英語寫作的方法和技巧
英語寫作的方法和技巧
英語寫作是一項(xiàng)能夠充分體現(xiàn)考生綜合語言能力，特別是書面表達(dá)能力的題型。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英語寫作的方法和技巧的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助!
英語寫作的方法與技巧
首先，要有牢固的英語基礎(chǔ)知識(shí)。
常用單詞的記憶、準(zhǔn)確書寫、短語的運(yùn)用等要爛熟于心，如：come(來)、go(去)、do(做)、have (有)等，以及這類詞的用法與其它詞的搭配等;不同環(huán)境條件下時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確把握及使用，如什么情況下用過去時(shí)、什么情況下用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等;語序的恰當(dāng)把握及使用，如狀語前置的倒裝句、形容詞必須放在不定代詞之后等;還有其它一些常識(shí)：如英語中一句話開頭的第一個(gè)單詞的首字母要大寫，專有名詞要大寫等等，這一切基礎(chǔ)，除了上課認(rèn)真聽讀外，更重要的就是大量的背誦和閱讀。課內(nèi)文章流暢地背誦，課外文章大量地閱讀，因?yàn)殚喿x不僅可以使我們獲取大量的信息，積累更多的素材，還可以學(xué)習(xí)單詞、詞組、習(xí)慣用語、句式等的使用。只有在多背、多讀的基礎(chǔ)上，逐步把握了語境及語言的表達(dá)，寫作才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。就像我們學(xué)習(xí)漢語一樣，剛開始學(xué)說話就是先重復(fù)說別人說過的話，(說別人教你的話)，學(xué)會(huì)說以后才能學(xué)寫，小學(xué)一、二年級(jí)是先寫字、詞，三年級(jí)開始才學(xué)寫作文。學(xué)寫英語文章也一樣，只有熟悉了基礎(chǔ)，才是寫作的前提和關(guān)鍵，也才能寫出好的文章。
其次，以技巧為指導(dǎo)，給學(xué)生講解一些寫作方法及技巧。
英語寫作是有技巧可悟的、有規(guī)律可循的。如：句式的變化、篇章的布局、邏輯關(guān)系的展開等，都是需要斟酌的。所以，我在教學(xué)中，注重給學(xué)生一些規(guī)律性的技巧指導(dǎo)。
審題是關(guān)鍵。跟我們學(xué)寫中文作文一樣，要學(xué)會(huì)審題，判斷所寫的內(nèi)容和所運(yùn)用的形式。內(nèi)容：即寫什么，判斷所給題目包含的要求;形式：即表達(dá)是說明文、記敘文、議論文或其它，同時(shí)注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和人稱的選擇。
編列提綱很重要。明確要求，在認(rèn)真分析所提供的信息基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地編擬要點(diǎn)和提綱。學(xué)會(huì)寫出要點(diǎn)后，根據(jù)需要，要用哪個(gè)動(dòng)詞、短語和句型可寫在要點(diǎn)后。這樣可以避免寫作的雜亂無章，避免前言不搭后語的不連貫，就會(huì)有清晰的條理和思路。所以學(xué)會(huì)列提綱是進(jìn)行書面表達(dá)的重要步驟。
創(chuàng)造性發(fā)揮。在已列提綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮，擴(kuò)充提綱，組織語言。注意語言的準(zhǔn)確性，用最能表達(dá)知識(shí)要點(diǎn)的詞匯或短語，表達(dá)時(shí)要無單詞拼寫錯(cuò)誤，無語法錯(cuò)誤。同時(shí)句子要靈活多樣，富有變化。特別是對(duì)于一時(shí)想不起來的單詞或短語，可以用意思相同或相近的單詞或短語來代替。對(duì)于可以有多種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)選擇自己最熟悉、把握最大的句型來表達(dá)。
連綴成文。結(jié)合文體定時(shí)態(tài)，合理安排連成文。把文體對(duì)時(shí)態(tài)的要求與每個(gè)句型的具體情況相結(jié)合來確定時(shí)態(tài)，按一定的邏輯順序合理安排秩序，注意句子與句子、段落與段落之間的銜接，然后把各個(gè)句子串起來，就是一篇通順的文章了。
再次，以練習(xí)為實(shí)踐，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)訓(xùn)練。
先從說句子到說短文。從練習(xí)正確的口頭作文開始，從同桌互相介紹各自的情況入手，也可描述一件物品、一件事情，遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則。不要羞于開口，要大膽去說，只有多加練習(xí)才能出口成章，也只有說對(duì)了才能寫正確。
再由說到寫。經(jīng)過一段時(shí)間說的訓(xùn)練，可轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)單的寫。比如從翻譯句子開始，慢慢的從句子到短文，可描述一件事物，一個(gè)人物，然后再轉(zhuǎn)向較長(zhǎng)一點(diǎn)的寫作訓(xùn)練。
再模仿文章訓(xùn)練。英語寫作要從用英語思維入手，多類似于古漢語中的倒裝句，但又有區(qū)別，學(xué)會(huì)了用英語思維，直接用英語表達(dá)也就得心應(yīng)手。多背誦課文中的一些好的段落，多瀏覽或閱讀一些課外讀物，積累素材，培養(yǎng)語感。找到感覺，注意模仿各種句式和表達(dá)方式，模仿句子結(jié)構(gòu)，品味其中的遣詞造句。要勇于實(shí)踐，勤于動(dòng)筆。
最后，從單一訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練。單一的訓(xùn)練有了一定的寫作基礎(chǔ)，才可進(jìn)行綜合的寫作訓(xùn)練，綜合運(yùn)用學(xué)過的時(shí)態(tài)和語法，一般情況下運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和進(jìn)行時(shí)態(tài)等，根據(jù)要求去確定時(shí)態(tài)，只要通過多寫多練的實(shí)踐，就一定能提高寫作水平。
學(xué)生英語寫作存在的主要問題
(1)時(shí)態(tài)誤用。學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過去時(shí);而該用將來時(shí)的句子，用了完成時(shí)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤：I'm go to school by bike.
(2)漢語式英語。由于受漢語的影響，再加上對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按漢語的詞序來翻譯句子。在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：I will good good study, day day up.
(3)邏輯錯(cuò)誤。在做書面表達(dá)題的過程中，有的學(xué)生一拿到考題就慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。
(4)單詞拼寫錯(cuò)誤。由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如，September寫為September，because寫為because等。
(5)缺少銜接。有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用、書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。
(6)文體不對(duì)。中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請(qǐng)假條、書信和電子郵件等，由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。如：將寫信的日期寫在信末，寫請(qǐng)假條不署名等。