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學(xué)英語口語有什么好的方法

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  能說出一口流暢的英語已是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一,那么英語口語的學(xué)習(xí)有什么有效的方法呢?下面就由學(xué)習(xí)啦小編來告訴你學(xué)英語口語的好方法,希望對你有幫助!

  學(xué)英語口語的好方法

  1、看英文電影,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶。

  2、請不要孤立地背英語單詞,請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深。

  3、優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅持、忍耐、自信和堅定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好,可適當(dāng)削弱這方面的要求。

  4、努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語。找興趣愛好相同的人不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣。

  5、報班學(xué)習(xí):這是最快捷有效但同時也需要一定金錢付出的途徑。、

  如何有效提高學(xué)生的英語口語能力

  一、提高教師自身素質(zhì)有人曾指出:知識之水,要從教師的心泉流進(jìn)學(xué)生干渴的心田,必須有一條暢通的渠道。在英語教學(xué)中,這條渠道就是教學(xué)口語,而這條長渠的渠口,就當(dāng)是教師之口。這一比喻生動形象地說明了教師良好素質(zhì)和口語能力的重要性。在當(dāng)前教育體制下,學(xué)生的英語能力主要來自于教師,所以提高學(xué)生口語水平的關(guān)鍵也在于教師,而從目前的教學(xué)狀況看,有不少英語教師所講的英語不夠純正,口語也不夠流暢。試想一下,這樣的英語教師能夠培養(yǎng)出英語口語能力強(qiáng)的學(xué)生嗎?因此,作為英語教師,必須運(yùn)用多種途徑來提高自己的英語口語水平,如聽錄音磁帶、聽英語新聞、看英語電影、聽英文歌曲等,盡量使自己的英語口語純正、地道。

  二、幫助學(xué)生克服心理障礙為了提高學(xué)生的英語口語水平,有時雖然老師下了很大的功夫,但仍有許多學(xué)生怕開口,少開口, 甚至不開口,究其原因,是由以下心理造成:1、自卑心理 大部分學(xué)生過去雖在小學(xué)里學(xué)過一點(diǎn)英語,但很有限,還有部分初中生在入初中之前從未接觸過英語,更談不上接受過英語口語訓(xùn)練。因此,對于大多數(shù)初中生,尤其是初一學(xué)生來講,英語是一種陌生的語言,必須從A,B,C學(xué)起,既要學(xué)拼寫,又要練發(fā)音,還要記語法,于他們而言這是一個難度較大的挑戰(zhàn),這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生對英語缺乏信心,產(chǎn)生一種自卑心理,甚至不敢開口說英語。2、害臊心理 有些初中生,性格較內(nèi)向,不喜歡在大庭廣眾之下說話,導(dǎo)致他們也羞于在別人面前說英語;而有些學(xué)生,雖性格較外向,但覺得說英語很別扭,怕招致別人的笑話,所以也不愿意說英語。針對這種情況,教師應(yīng)該從多方面來幫助學(xué)生克服這些心理障礙。如營造積極的、活躍的課堂氛圍,建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,鼓勵學(xué)生積極主動參予英語教學(xué)活動等,讓學(xué)生愿意說英語并樂于說英語。

  三、重視口語技能訓(xùn)練由于長期以來受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段初中英語課(尤其是農(nóng)村中學(xué))仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主,更多地強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等知識的學(xué)習(xí)而忽視了口語技能的訓(xùn)練。即使在課堂里花少量時間進(jìn)行了口語教學(xué),但仍然是重視傳授語言知識,輕視語言技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著學(xué)生口語能力的提高。因此,教師要應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把口語教學(xué)當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容之一,積極改進(jìn)口語教學(xué)方法,從而逐步提高學(xué)生的口語水平。

  四、培養(yǎng)學(xué)生用英語的良好習(xí)慣限制學(xué)生英語口語水平發(fā)展的還有一個重要因素,就是學(xué)生用的少。任何一種語言運(yùn)用能力的提高,都是經(jīng)過人們不斷地實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的。比如我們的母語,雖然嬰幼兒并沒有接受過嚴(yán)格的語言知識的教育,但是他們在聽過很多次后,會慢慢地去模仿,并反復(fù)嘗試,最后都能熟練地運(yùn)用。因此,教師要鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中盡量多使用英語:可用英語的情況一定要用,可用可不用的情況也一定要用,即使在不能使用英語的情況,也要盡量創(chuàng)造機(jī)會用英語表達(dá),讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的良好習(xí)慣,以促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

  五、口語測試口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。它能使學(xué)生對英語口語引起足夠的重視,還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此教師應(yīng)堅持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語口語測試。在進(jìn)行口語測試時我們可以采用這樣幾種形式:⑴朗讀短文或表演對話。這一形式可以督促學(xué)生課外進(jìn)行大量朗讀 ,訓(xùn)練良好的語音和語調(diào),形成語感。⑵限制性情景反應(yīng), 即教師向考生提供一個較為簡單的情景,要求學(xué)生使用一定的語言結(jié)構(gòu)或日常用語作出恰如其分的反應(yīng)。在這一形式中學(xué)生可將課文對話中學(xué)過的有用材料進(jìn)行活學(xué)活用。⑶看圖說話。既檢測學(xué)生的口頭表達(dá)能力還檢測他們的想象力。⑷復(fù)述。能考核學(xué)生的 口頭概括能力和重新組織語言文字的能力。


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