文科的學習方法與技巧有哪些，為什么背了這么多東西，就是不出成績?接下來小編為大家介紹文科的學習方法，一起來看看吧!

　　學好文科必須重視的基本環(huán)節(jié)

　　深信每個高中文科生都想走上學習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學習動力、刻苦的學習態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學的學習方法。事實上，只要是在學習，不管是否意識到，人們都在選用一定的學習方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學習得法，事半功倍，不但能幫助文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。

　　其實，達爾文早就說過，“最有價值的知識是關于方法的知識”。那么，學好高中文科有哪些方法?怎樣去掌握這些方法呢?首先必須抓好關鍵環(huán)節(jié)。

　　教材的閱讀

　　閱讀是“學習之母”。它既是學習的開端，也有助于提高學習效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。

　　當然，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。那么，從高中文科生的角度看，應該怎樣閱讀文科教材?

　　從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關系和核心內(nèi)容，因而是學習的導游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關系了然于胸。如閱讀《中國古代史》(人民教育出版社2003年版)的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國古代社會分成了六章六個階段，其中從第二章開始分五個階段介紹中國封建社會時期的歷史;再看第二章“封建大一統(tǒng)時期—秦漢”下面又設八節(jié)，實際上是從制度、政治、社會經(jīng)濟、疆域、民族關系和文化等方面論述了這一時期的中國歷史發(fā)展狀況，其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明;而第五章“封建社會的繁榮—隋唐”的介紹，則是從“繁榮”的角度切入，以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時期的政治經(jīng)濟、制度變革、民族關系、對外交往和文化等方面的狀況，時代特征可謂是一目了然。

　　其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”(或者說是“中心思想”)。社會學科具有強烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進教材?他想借此說明什么問題?他又是通過什么材料來說明問題的?重視對這些問題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問題的能力。當然，“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識，它并沒有直接用文字表述出來，而是隱蔽在教材之中的知識內(nèi)容和知識聯(lián)系，這就需要去理解、去挖掘。如“只有中國gcd才能就中國”就是蘊藏在中國近代八十年抗爭與探索史中的歷史結(jié)論，但教材并沒有直截了當?shù)剡@么說;又如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”是中共審時度勢、抓住機遇、正確決策的結(jié)果，但教材也沒有這么說。顯然，這些都是在了解教材、理解教材的基礎上得出的結(jié)論，而且，還完全可以從其它的角度得出更多的結(jié)論。

　　第三是確定并用各種標記劃出學習目標，以便于日后復習時一目了然，更可以明確基本的知識點。

　　課前預習與課后復習

　　課前預習是高效地學習新課的基礎，但不少文科生對教材的預習向來是忽視的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預習，除了認識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。其實，如想形成獨立思考的能力，掌握學習的主動權，使學習進入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預習。

　　那么，怎樣預習?建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。縱覽猶如給機器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學習方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說明》中的“考試內(nèi)容”(俗稱考綱)了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標(如時間、地域、人物、事件、術語)劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關注老師是如何解決問題的了。

　　在高中年級，復習恐怕是學習中最重要最關鍵的一環(huán)，這里的復習主要是指課后的復習。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應當連續(xù)不斷地進行。不過，課后復習的目的不僅僅在于鞏固已學過的知識，而且還要掌握新的知識。