高中生應(yīng)該懂得的一些讀書(shū)技巧
其實(shí)現(xiàn)在的高中生壓力一般都很大,特別是到了高三,壓力更是大的驚人,適度的壓力對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,但壓力過(guò)大反而會(huì)影響生活、健康、學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理有關(guān)讀書(shū)技巧的文章，希望您喜歡閱讀：
積累的習(xí)慣
我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！碧拼捻n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺?！?《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！?《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語(yǔ)文成績(jī)136分，他在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。”他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見(jiàn)于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。如復(fù)習(xí)漢字字形時(shí)，就可以從易混點(diǎn)的角度進(jìn)行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識(shí)記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫(xiě)錯(cuò)的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”;寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。
(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。
二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
(二)積累文言實(shí)詞
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求掌握文言實(shí)詞120個(gè)，其實(shí)要適應(yīng)要高考的需要，應(yīng)該是越多越好。積累文言實(shí)詞要注意以下幾個(gè)方面：
1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。
2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。
這些在課內(nèi)都有所見(jiàn)，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意義，掌握得越來(lái)越多，就會(huì)形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會(huì)不斷提高。
3.詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法。
4.偏義復(fù)詞
偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
5.通假字
通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字
古今異義、一詞多義、詞類活用、偏義復(fù)詞、通假字是高考文言實(shí)詞的主要考查點(diǎn)，考生備考時(shí)，要針對(duì)這些考點(diǎn)不斷的積累知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的能力。
(三)積累古詩(shī)文名篇。
不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問(wèn)他還記得幾篇，他就會(huì)茫然地?fù)u搖頭說(shuō)，一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過(guò)背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語(yǔ)言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。
宋代的蘇軾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，腹中的詩(shī)書(shū)從何而來(lái)呢?侃侃而談、口若懸河、舍如利刃辯才;博古通今、學(xué)貫中西，才高八斗的智慧;溫文爾雅、謙和恭謹(jǐn)，文質(zhì)彬彬的氣質(zhì);從何而來(lái)呢?從背誦中來(lái)。背誦是一個(gè)人才能、智慧、品格養(yǎng)成過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要方面。許多著名的學(xué)者都曾在背誦方面下過(guò)大功夫，集學(xué)者、作家、翻譯家于一身的錢鐘書(shū)先生在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)就發(fā)誓要 “橫掃清華圖書(shū)館”，他不但背誦了大量的古代文學(xué)名著，而且精通英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和古印度語(yǔ)言。他的文章歷史典故隨處可見(jiàn)，精譬妙喻俯拾皆是;他的演講氣勢(shì)恢宏，妙語(yǔ)連珠，機(jī)智幽默。著名小說(shuō)家巴金，十二歲時(shí)就能背《古文觀止》，杰出文藝評(píng)論家茅盾，小時(shí)候就能把《紅樓夢(mèng)》倒背如流。贊嘆之余我們悟到了什么呢?沒(méi)有背誦，沒(méi)有文化的積淀，不可能成為一個(gè)有語(yǔ)言修養(yǎng)，有文化內(nèi)涵的人。
文言文在藏族辦高考中并不涉及太多，所以，可簡(jiǎn)略而過(guò)。
新修訂的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞語(yǔ)的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》《聲聲慢》《長(zhǎng)亭送別》等詩(shī)詞曲50首，《勸學(xué)》《蘭亭集序》《赤壁賦》等古文20篇(段)。這是對(duì)每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅(jiān)固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒(méi)有更好的辦法了。在這方面不肯花時(shí)間，到了考試時(shí)再問(wèn)怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開(kāi)地球一樣，那真是毫無(wú)辦法了。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來(lái)翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺(jué)中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。
需要注意了是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問(wèn)我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢?這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫(xiě)文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問(wèn)的同學(xué)就是只管抄，不去用。二是抄寫(xiě)時(shí)，就沒(méi)有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒(méi)有用，如果這個(gè)材料沒(méi)用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內(nèi)舉行一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，胡森介紹說(shuō)，他抄一個(gè)故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下。我覺(jué)得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的?？梢哉f(shuō)胡森的這種做法，是一種更經(jīng)濟(jì)，更高效的摘抄法，你可以試一試。
(十)答題技巧。答題技巧是一個(gè)重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識(shí)能力上，而是失在沒(méi)有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語(yǔ)病題時(shí)，就要在把握六種病句特點(diǎn)的同時(shí)，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過(guò)審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說(shuō)來(lái)，大凡讀起來(lái)別扭，聽(tīng)進(jìn)來(lái)含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語(yǔ)病的原因，然后加以修改。例如“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。”讀第一分句“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升”，就會(huì)覺(jué)得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語(yǔ)比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語(yǔ)病。例如，“他馬上召集會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時(shí)間、人員以及問(wèn)題。”顯然，“按排”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語(yǔ)病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語(yǔ)病，那么原句也有語(yǔ)病。例如，“今年春節(jié)，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自的崗位上。”這句話通不通，可以用類比法來(lái)檢驗(yàn)：“這個(gè)工廠的幾十臺(tái)機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假?！?“這所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機(jī)器”、“教室”、“消防車”都不會(huì)“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語(yǔ)病的項(xiàng)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除，剩下這兩個(gè)，就為難了，那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng)，也給人似是而非的印象，這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問(wèn)題，就選擇問(wèn)題較大，較明顯的那一項(xiàng)。
高中生要學(xué)會(huì)的讀書(shū)技巧
1.逆讀。它要求從全書(shū)之末，即從書(shū)的最后章節(jié)向前讀回去。學(xué)生在開(kāi)讀時(shí)必然會(huì)遇到各種疑問(wèn)，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求學(xué)生在逆讀過(guò)程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解。它的目的是通過(guò)逆讀過(guò)程中的重重障礙去激發(fā)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探索精神，達(dá)到牢固地掌握知識(shí)。
2.注讀。要求學(xué)生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處，進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，提出質(zhì)疑。這種讀法能培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)行大膽評(píng)論的能力，并且能提高學(xué)生明辨是非曲直的能力。
3.劃讀。它的重點(diǎn)在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
4.詢讀。它的重點(diǎn)在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，做出標(biāo)記或摘錄下來(lái)，通過(guò)詢問(wèn)別人解決問(wèn)題。它的目的在于使學(xué)生樹(shù)立“能者為師”，“不恥下問(wèn)”的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和虛心好學(xué)的精神。
5.疑讀?！皩W(xué)貴有疑”。它的目的和重點(diǎn)在于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。它要求學(xué)生在閱讀中善于質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去查讀、詢讀，去解決問(wèn)題。
6.避讀。它的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)經(jīng)過(guò)努力解決不了的問(wèn)題或無(wú)重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。它能培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
7.理讀。它的目的和重點(diǎn)在于在通過(guò)閱讀理清文章的思路。它要求學(xué)生反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
8.議讀。它的目的和重點(diǎn)在于通過(guò)議論，發(fā)展學(xué)生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見(jiàn)解并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同議論(包括評(píng)論、爭(zhēng)論)，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行探討。
9.演讀。要求學(xué)生對(duì)寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學(xué)生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的動(dòng)作反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
10.畫(huà)讀。要求學(xué)生一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)。或者先閱讀后描摹，把閱讀內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)畫(huà)反映出來(lái)。它能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并作出相應(yīng)的另一種形式的動(dòng)作反應(yīng)，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣和根據(jù)要求作畫(huà)的創(chuàng)造能力。
11.改讀。它的重點(diǎn)在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過(guò)消化變成自己的知識(shí);但更要發(fā)揚(yáng)“挑剔”精神，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的東西，提出改動(dòng)意見(jiàn)。
12.摘讀。這種讀書(shū)方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。或字詞句篇，或語(yǔ)法修辭，或知識(shí)哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫(xiě)上什么時(shí)候、摘于什么書(shū)刊、作者是誰(shuí)。這種方法有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
13.查讀。它的重點(diǎn)在于利用工具書(shū)查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。它是小學(xué)生最基本的一種讀書(shū)方法。
14.聯(lián)讀。它重在對(duì)自己已有的知識(shí)回頭看，聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。要求學(xué)生把閱讀新課與舊課結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化，既有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又較好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。目的在于教學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
15.比讀。要求學(xué)生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識(shí)通過(guò)比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運(yùn)用。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界;同時(shí)也可培養(yǎng)研究、探索能力。
高中生高效讀書(shū)的方法和技巧
考試書(shū)目怎么讀
對(duì)于考試用到的教材，尤其是高考課本，是需要特別認(rèn)真的去讀的，不僅是書(shū)上的每一個(gè)段落要認(rèn)真去看，就連書(shū)下的小字注釋也不要放過(guò)，都要好好去思考，認(rèn)真去理解、琢磨，一旦考試出現(xiàn)就要有印象并且做對(duì)。對(duì)于高考所以課本，尤其是必修書(shū)目，最好的方法就是全部背下來(lái)，這樣才能考高分，屢試不爽。
文學(xué)類作品怎么看
對(duì)于文學(xué)類作品等課外讀物，大家在閱讀之前最好先查一下資料，了解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等講的是什么內(nèi)容，主要故事情節(jié)是什么，了解了大體講的是什么內(nèi)容及主題以后，再去看書(shū)就會(huì)事半功倍，看起來(lái)速度也會(huì)很快，一目十行也不為過(guò)。
重要內(nèi)容怎么閱讀
在閱讀一些散文篇目時(shí)，尤其是考試時(shí)遇到的散文閱讀類題目，需要根據(jù)自己的習(xí)慣去做?？梢韵葹g覽問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去看文章，在閱讀原文時(shí)，感覺(jué)重要的內(nèi)容就用筆畫(huà)下來(lái)，涉及到答案相關(guān)的語(yǔ)段也要畫(huà)下來(lái)，最后再對(duì)比問(wèn)題找答案，精確去讀。一般問(wèn)題和答案位置都是一一對(duì)應(yīng)的，但不一定會(huì)在一處，所以還需要善于總結(jié)歸納。
精讀法及略讀法
在讀任何一篇文章或者一本書(shū)時(shí)，讀書(shū)方法都不是一成不變的，需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況靈活做出選擇。當(dāng)時(shí)間充裕，并且需要對(duì)所讀內(nèi)容仔細(xì)品味時(shí)，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思，甚至讀懂問(wèn)什么用這個(gè)字而不用另外一個(gè)字，好在哪里;當(dāng)只要大概了解是什么意思時(shí)，只需要囫圇吞棗的去讀即可，甚至?xí)r間來(lái)不及時(shí)也可以看讀書(shū)筆記或者中心思想概括等。
在讀書(shū)這方面，每個(gè)人都有自己的主張和觀點(diǎn)，具體要讀到什么程度，完全取決于個(gè)人，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，但是如果能事先了解主旨大意，讀書(shū)效果會(huì)更好。
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