人教版高中必修一語文復(fù)習(xí)歸納

　　高中的語文跟初中的語文板塊是差不多，只是內(nèi)容和難度都有所不同，那么高一的同學(xué)該如何做好必修一的復(fù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版高中必修一語文復(fù)習(xí)歸納，希望對(duì)您有用。

　　人教版高中必修一語文復(fù)習(xí)歸納第一部分：詩歌

　　一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明：

　　這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。

　　這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。下面分別說說這兩個(gè)方面。

　　如何體會(huì)詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對(duì)詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說的就是這個(gè)道理。

　　意象是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中，要注意區(qū)分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

　　二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語)。

　　2、按要求朗誦。

　　3、詩歌的寫作背景和詩人的經(jīng)歷。

　　4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

　　6、背誦：《沁園春 長沙》，《雨巷》，《再別康橋》

　　人教版高中必修一語文復(fù)習(xí)歸納第二部分：古代記敘散文

　　一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

　　掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

　　了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。

　　能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

　　學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意，不可拔苗助長地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一定意義上說，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù)，也就是說首先要掃清語言文字障礙，在此基礎(chǔ)上再把握文章主題或中心思想，體會(huì)作者的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的“探究”，那是違背文言文教學(xué)規(guī)律的。

　　二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》

　　附背誦部分：

　　《荊軻刺秦王》

　　太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

　　2.概括要點(diǎn);

　　3.提取精要;

　　4.培養(yǎng)語感;。

　　人教版高中必修一語文復(fù)習(xí)歸納第三部分：現(xiàn)當(dāng)代寫人記事散文

　　一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

　　這個(gè)單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的文章，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

　　學(xué)習(xí)本單元寫人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁啟超顯示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

　　品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。以前語文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊第一單元里學(xué)到的欣賞詩歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側(cè)面描寫……散文的語言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術(shù)化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術(shù)化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說，散文的語言離學(xué)生常用的書面語言更近，這是勝于詩歌的語言之處。本單元的練習(xí)多有語言題，主要是從欣賞的角度來學(xué)習(xí)這些語言的，其實(shí)不限于這些語言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

　　二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.抓住細(xì)節(jié);

　　2.分析個(gè)性;

　　3.體察傾向;

　　4.品評(píng)亮點(diǎn);

　　5.圈點(diǎn)批注。

　　6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)