人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案設(shè)計
人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案設(shè)計
同學(xué)們在緊張復(fù)習(xí)時，老師也應(yīng)該認(rèn)真做好復(fù)習(xí)教案，一份好的復(fù)習(xí)教案能夠提高孩子們的復(fù)習(xí)效率，那么老師應(yīng)該怎樣做好復(fù)習(xí)教案呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案，希望對您有用。
人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案：第一課時
教材解析：
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。作者通過語言、外貌、動作、表情的描寫，向讀者展示了一個聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫相結(jié)合，使“鳳辣子”出場的片段刻畫得尤為精彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)“體格風(fēng)騷、放誕無禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說話時的不同語氣。
2.通過品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動作、語言的語斷，感受王熙鳳的人物形象，體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
3.嘗試運用“評書”的語調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。
學(xué)習(xí)重難點：
體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學(xué)基本程序 教 學(xué) 調(diào) 整
一.揭示課題，了解文本語言特點
1.讀題解題。
初見就是—— 第一次見面
鳳辣子初見林黛玉呢?——鳳辣子第一次遇見林黛玉。
2.補充背景：(林黛玉為什么要來賈府?)賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
3.學(xué)習(xí)閱讀提示: 打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么?
(如：《紅樓夢》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線;文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”; 《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢》的第三回;等等)
4.了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。
屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。
人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案：第二課時
二.讀通課文，初步感知人物形象
1.出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進《紅樓夢》, 去了解作者筆下的人物。
出示：
閱讀步驟: ①把文章讀通順
?、诮柚闹凶⑨?聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
2.檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。
3.課文中人物給你留下什么印象?讓學(xué)生初談感受。
(如：王熙鳳非常漂亮;性格豪放;聰明伶俐;能言善辯等。)
三.觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象
曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。
播放電視劇的片段。
為了演好這個角色，演員曾經(jīng)用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。
四.賞讀語段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會人物形象
1.默讀課文，哪幾個詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。
學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。
(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。
身量苗條 轉(zhuǎn)悲如喜 體格分騷 彩繡輝煌 放誕無禮(都是些四字詞語)
恍若神妃仙子 潑皮破落戶兒
(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。
如彩秀輝煌 體格風(fēng)騷等都是描寫外貌
轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài) 放誕無禮——性格
潑皮破落戶兒——性格
(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。
2.品讀人物外貌片斷，感受人物形象。
王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段?(第一自然段)你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎?
(1) 品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點
▲出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。
自由讀。(這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來。)
指名讀。(指點停頓：縷金百蝶……)
齊讀。
▲讀了這些短語，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂 裙 釵……
豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠
渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺。
▲雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳?(雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。)
(2)品片段，了解作者的寫作順序。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……
讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。
▲從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。
(3)品“容貌”語段，感受語言節(jié)奏美。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對聯(lián)。
出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼;下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯(lián)——身量苗條;下聯(lián)——體格風(fēng)騷。
上聯(lián)——粉面含春威不露;下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。
(4)想象人物服飾、容貌，感受人物形象。
你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳?
(長得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁)
書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎?(變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。)感受總分的寫作方法。
(5)朗讀指導(dǎo)采用評書形式，豐富朗讀方法。
推薦一種朗讀的方式——以評書的語調(diào)讀。
聽師以評書的形式范讀。
自由練讀。
指名讀。
齊讀。
3.從描寫語言、神態(tài)、動作的語斷里品味作者描寫的方法。
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點? 隨機交流。
預(yù)設(shè)：
語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：……這樣放誕無禮。
▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點?(說話張張揚揚的，看似很熱情。)
▲結(jié)合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”， 而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”， 側(cè)面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位。
▲未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。
語斷二：“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”……
▲讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語言中感受到的人物形象。
▲補充資料。(附后)
▲朗讀。
(2)神態(tài)、語言、動作描寫
人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案：第三課時
語斷三：
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。……該打該打”
▲圈圈前后神態(tài)變化的詞語，揣摩人物內(nèi)心的想法。
如：拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。
轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢;一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。
▲分角色朗讀。
五.拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢》
1.引入對王熙鳳不同的評價。
王熙鳳如果長在當(dāng)今社會，就是十足的心理學(xué)家、語言學(xué)家。
喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標(biāo)致，言談又爽利，心機又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。
不喜歡的人又是這樣評價的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
2.推薦閱讀《紅樓夢》
一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢》中刻畫的最主要人物之一?！都t樓夢》共塑造975個人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對王熙鳳這個人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢》。
板書設(shè)計 “鳳辣子”初見林黛玉
放誕無禮——語言
轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài) 察言觀色
彩秀輝煌 體格風(fēng)騷——外貌 機變逢迎
潑皮破落戶兒——性格
攜著、拭淚——動作
教學(xué)反思：
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