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人教版五年級(jí)語文上冊第四單元重點(diǎn)課文期末復(fù)習(xí)資料

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人教版五年級(jí)語文上冊第四單元重點(diǎn)課文期末復(fù)習(xí)資料

  復(fù)習(xí)語文,不能全部知識(shí)點(diǎn),全部課文都細(xì)看,同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)避重就輕,就是主要看重點(diǎn)課文以及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)就可以了。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)語文上冊第四單元期末復(fù)習(xí)資料,希望對(duì)您有幫助。

  人教版五年級(jí)語文上冊第四單元重點(diǎn)課文期末復(fù)習(xí)資料一

  【第13課 只有一個(gè)地球】

  1.課文采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。

  課文是從宇航員遙望地球引入,接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí),最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

  2.詞句理解。

  (1)對(duì)句子的理解。

 ?、俚厍?,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象,讀起來極富感染力。

 ?、谕CS钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉?。

  “渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,由此可見,人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

 ?、廴祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。

  “本來”是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述,再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),從而給讀者以警示、提醒。

  ④科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

  這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

 ?、?ldquo;我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”

  這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物。而“破碎”一詞,一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺,突出了保護(hù)地球的緊迫性。

  6宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?

  這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育萬物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺 ,突出保護(hù)地球的緊迫性。

  人教版五年級(jí)語文上冊第四單元重點(diǎn)課文期末復(fù)習(xí)資料二

  【第15課 這片土地是神圣的】

  1.在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

  一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  2.詞句解析。

  (1)對(duì)句子的理解。

 ?、傥覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠?。

  大地滋養(yǎng)著世上萬物,包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,人類只是萬物中的一個(gè)群體;同樣,人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

  ②我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  “山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源,流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存,是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  ③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

  水是生命的源泉,在歷史長河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間長河中熠熠閃光,不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,就像尊重人類的祖先一樣。

  ④任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

  地球是人類的家園,人類生活在大地上,沐浴著陽光雨露,感受著風(fēng)霜雨雪,在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞,而我們不能及時(shí)醒悟,不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回,那么任何對(duì)大地的影響,對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地,那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存?這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來,指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

 ?、荽蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。

  誰也沒有權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在,是作者所要傳達(dá)的主旨。

  (2)對(duì)詞語的理解。

  眷戀:(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛和眷顧。

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