人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料
六年級(jí)的下冊(cè)第一單元語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)什么？在即將進(jìn)行的單元測(cè)試前，孩子們可以怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)？應(yīng)該準(zhǔn)備怎樣的復(fù)習(xí)資料？下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料，僅供參考。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料第一部分
形近字
激(激動(dòng)) 暴(暴露) 律(紀(jì)律) 俏(俏麗) 巷(巷子) 龍(巨龍)
邀(邀請(qǐng)) 瀑(瀑布) 津(津津樂(lè)道) 峭(陡峭) 港(香港) 龐(龐大)
悄(悄悄)
供(供應(yīng)) 俠(俠客) 辯(辨認(rèn)) 拷(拷問(wèn)) 漆(漆黑)
烘(烘烤) 峽(峽谷) 辨(辨別) 烤(烤干) 膝(膝蓋)
近義詞
輕盈──輕快 水洼──水坑 歡悅──愉悅 清晰──清楚 優(yōu)雅──文雅
柔軟──柔和 宛若──好像 啼囀──婉轉(zhuǎn) 濕潤(rùn)──潮濕 輕捷──輕快
辨認(rèn)──分辨 融化──消融 異常──非?！ ∮撵o──寂靜 凝聚──凝結(jié)
賦予──給予 雕琢──雕刻 萬(wàn)仞──萬(wàn)丈 綿亙──綿延
反義詞
清晰──模糊 干燥──潮濕 幽靜──喧鬧 柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常
詞語(yǔ)搭配
德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云
淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng) 無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美
驚險(xiǎn)的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美
熙熙攘攘地往來(lái) 意味深長(zhǎng)地對(duì)視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游
一條幽徑 一個(gè)老朋友 一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片落葉 一塊石頭 一群歸鳥(niǎo)
幾聲犬吠 一路月色 一陣山風(fēng) 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個(gè)音符 一首小曲 一叢綠草
一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨
詞語(yǔ)意思
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。
津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
輕捷：輕快敏捷。
飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。
優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。
倩影：美麗的身影(多指女子)。
絲絲縷縷：一絲一絲，一條一條，連續(xù)不斷。
啼囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。
余韻：遺留下來(lái)的韻致。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
靜謐：安寧而平靜。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思
綿亙：接連不斷(多指山脈等)。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。
婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。(也作“亭亭玉立”)如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。
窈窕淑女：窈窕，(女子)文靜而美好。淑女，美好的女子。
惡作?。鹤脚ＰΓ谷穗y堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。
蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料第二部分
解析課文、語(yǔ)句
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?
作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”
由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng);用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
4、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”
本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。
5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。
《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
1、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。“彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這句話講雨中的色彩。細(xì)密的雨絲在“飄飄灑灑”地落下，整個(gè)山林的色彩都融化在雨霧中，惟有“清新的綠色”在雨霧中“流動(dòng)”：“流進(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾;“流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。
《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
1、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。
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