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小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)期末考試課文復(fù)習(xí)資料

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  小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)期末考試課文復(fù)習(xí)資料第一部分

  一、《燕子》

  1、“像趕集似的聚攏來”用的是擬人的寫法,寫出了花兒爭(zhēng)相開放的生動(dòng)活潑的春景。

  2、“掠”指的是輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。

  3、比喻句:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!(把電線比作五線譜)

  停著的燕子成了音符,鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。(把燕子比作音符)

  4、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點(diǎn)。

  二、《古詩(shī)兩首》

  1、作者簡(jiǎn)介:賀知章,唐代詩(shī)人。除了《詠柳》外,我們還學(xué)過他的《回鄉(xiāng)偶書》。

  朱熹,南宋思想家、教育家、文學(xué)家。

  2、《詠柳》 詠:歌頌、贊美。

 ?、?“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”,打扮。“一樹”,滿樹,“一”字表示滿、全的意思。“萬條”,指柳樹枝條多。“絳”,一種用絲編成的帶子。

 ?、谇皟删涞囊馑际牵焊吒叩牧鴺?,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

 ?、?ldquo;細(xì)葉”,又細(xì)又嫩的柳葉。“裁”,裁剪。 似,好像。

  ④后兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

  3、《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。

 ?、?ldquo;勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子。“尋芳”,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 “濱”,水邊。“光景”,風(fēng)光景色。

 ?、谇皟删涞囊馑际牵涸陲L(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

 ?、?ldquo;等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌。

 ?、芎髢删涞囊馑际牵喝藗儗こV卸贾烙写猴L(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

  4、《詠柳》作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。《春日》表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。

  三、《荷花》

  1、作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

  2、“冒”是形容在綠色的荷葉中,白荷花突現(xiàn)出來的意思,形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。

  3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候,我把自己不自覺地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花,沉醉其中,忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。

  4、寫荷花姿態(tài)的句子:有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  5、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這是比喻句,好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。

  小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)期末考試課文復(fù)習(xí)資料第二部分

  四、《珍珠泉》

  1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠

  2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  語文園地一

  描寫花草的:群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

  描寫日月的:噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空

  描寫山巒的:崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

  五、《翠 鳥》

  1、本文通過對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫,表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛,同時(shí)教育我們要愛護(hù)小動(dòng)物 。

  2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛。

  3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是:先寫頭,后寫背上,再寫腹部。

  4、“愛貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)

  5、“ 翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。

  六、《燕子專列》

  1、這篇課文采用了擬人的手法

  2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

  3、“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語,表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情,以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

  4、她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難,救護(hù)動(dòng)物精神。

  七、《一個(gè)小村莊的故事》

  1、“什么都沒有了,——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”的含義是人類如果不珍惜熱愛自然,自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。

  2、一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng),說明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。

  3、“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法,形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。


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