蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法
小學(xué)英語復(fù)習(xí)課十分重要。如何上好復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，那么教師應(yīng)該如何引導(dǎo)四年級孩子復(fù)習(xí)好英語呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法，希望對您有用。
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法：實踐法
小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。在學(xué)完顏色后，可以先要求學(xué)生用英語把所帶顏料的各種顏色說一說，并同桌互相練習(xí)：What colour is it? It’s …然后，教師再帶領(lǐng)大家做游戲：Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。所有的單詞都復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ?學(xué)生通過自己進行調(diào)色得出答案orange來。接著讓學(xué)生采用同樣的方法實踐：red + white = ? ;yellow + ? = green;? + ? = purple ;? + red = brown ;? +? = grey ;? + ? + ? = black……
這樣，一節(jié)課下來，每個學(xué)生對這些顏色類單詞都留下深刻的印象，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且自己在調(diào)色過程中還掌握了一些其他顏色的單詞。
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法：游戲法
通過游戲的方法來完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。如復(fù)習(xí)詞匯游戲活動：學(xué)生甲任意說出一個單詞，如girl;學(xué)生乙可以接lemon;學(xué)生丙可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。這樣，每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。
復(fù)習(xí)單詞游戲活動。給一個單詞,讓學(xué)生說出與之有關(guān)的內(nèi)容：如food,學(xué)生會說出apple、orange、banana、pear、peach等等許多的單詞。又如：每組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出用這個字母開頭的單詞，寫得越多越好，組里其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
單詞分類游戲活動。如：教師分別說出cry(哭)、run(跑)、jump(跳)、dance(跳舞)、sing(唱歌)等單詞,讓學(xué)生通過形體一一表現(xiàn)出來。學(xué)生會很清楚的記住這些單詞,并且印象非常深。
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法：表演法
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心。在學(xué)完一本書之后，利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進行對話表演比賽。在比賽前兩天讓學(xué)生自由組合，四人一組，并選舉一位組長，由組長抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like…，等等。學(xué)生自己利用課余時間進行排練。表演比賽時，每表演完一組，先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后教師再進行總結(jié)，給他們打分。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生有更多的運用英語的機會。
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)方法：對比法
英語和漢語存在文化差異，所以要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景。如：學(xué)習(xí)《OK手勢》時，介紹OK手勢的來歷及象征意義;學(xué)習(xí)《如何正確地使用刀叉》時，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時如何正確地使用刀和叉等禮儀;學(xué)習(xí)《四月的愚人節(jié)》時，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個事例……不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開闊了他們的視野。
蘇教版四年級英語復(fù)習(xí)策略
英語老師經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語必須堅持課后及時復(fù)習(xí)與有計劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開始時復(fù)習(xí)時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
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