三年級數(shù)學(xué)下冊平移和旋轉(zhuǎn)是比較抽象的內(nèi)容，關(guān)于三年級數(shù)學(xué)下冊平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思有什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文，供你參考。

　　小學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”局部特別強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的實際背景，強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗?！镀揭坪托D(zhuǎn)》作為新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目的是更好地發(fā)展同學(xué)的空間觀念。在日常生活中平移和旋轉(zhuǎn)有許多的應(yīng)用，它與同學(xué)的生活密切相關(guān)，作為物體的變換現(xiàn)象在其運(yùn)動過程中還能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡約、和諧之美。平移和旋轉(zhuǎn)在實際生活中同學(xué)也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺。

　　課堂教學(xué)中，我把教學(xué)目標(biāo)確定為結(jié)合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實踐、發(fā)揮想象的能力。在解決實際問題過程中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。這個目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程規(guī)范的目標(biāo)。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我在課堂教學(xué)上一方面采用了個人考慮與合作交流相結(jié)合的方式;另一方面，讓同學(xué)充沛應(yīng)用多種感知器官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：讓同學(xué)回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并說一說，做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作。通過說一說，練一練，豐富同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識，進(jìn)一步牢固建立數(shù)學(xué)模

　　型。最后在移一移，說一說，畫一畫中，掌握圖形平移的特征。通過同學(xué)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，讓學(xué)生動手操作畫出圖形平移后的圖形，實際上是讓同學(xué)更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知，讓同學(xué)在每一個具體的活動中動起來，去體驗，去認(rèn)知，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，另外，教學(xué)中我注意了尊重每個同學(xué)，讓每個同學(xué)在民主、和諧的氛圍中參與活動，愉快地去感悟數(shù)學(xué)的魅力和價值。

　　美中缺乏的是在教學(xué)過程中若能將平移和旋轉(zhuǎn)兩個概念在同一情境中出現(xiàn)，讓同學(xué)在對比中感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征，效果會更好。在者教學(xué)小房子平移的距離時，由于創(chuàng)設(shè)的情境所用的是一個復(fù)合圖形，同學(xué)年齡較小而且是初次學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)知識，理解上有一定的難度，如果能讓同學(xué)在簡單圖形中研討平移的方向和距離效果可能會更理想;此外，在按要求畫平移圖形的時候，留給同學(xué)研討和考慮的時間缺乏，同學(xué)的認(rèn)識也有些模糊。如果再讓我重新上一次，我會更加注重對學(xué)生的培養(yǎng)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，注重學(xué)生的個性以發(fā)展。

　　小學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

　　“平移和旋轉(zhuǎn)”是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識地進(jìn)行發(fā)展學(xué)生空間思維能力的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)了游樂園這一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境而展開教學(xué)，使學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生模仿喜歡的娛樂項目的運(yùn)動方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按娛樂項目的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對比的思維過程，再通過交流、討論對“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻。

　　然后，組織學(xué)生想一想、說一說自己身邊的“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生感受到“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象在生活中無處不在，進(jìn)一步加深了學(xué)生對“數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)”的認(rèn)識。

　　課的最后，讓學(xué)生利用“平移和旋轉(zhuǎn)”畫一畫自己喜歡美麗圖案，給學(xué)生一個運(yùn)用新知，充分發(fā)揮空間思維的平臺，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，并初步滲透圖形變換的數(shù)學(xué)思想方法。通過利用圖案的設(shè)計和欣賞，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，產(chǎn)生了對幾何圖形的興趣，培養(yǎng)

　　了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞與提升。

　　這節(jié)課在組織學(xué)生討論交流時，對部分學(xué)困生引導(dǎo)不深，對部分優(yōu)秀生點(diǎn)撥不精，沒有很好地處理面向全體、因材施教的教學(xué)原則。

　　小學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

　　一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

　　平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，有一個初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。

　　首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動;讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

　　三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

　　重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)

　　彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

　　四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識

　　學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點(diǎn)的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動的對應(yīng)點(diǎn)。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。

　　五、注重應(yīng)用

　　新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解。

　　在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實踐活動外化出來，但在實踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價學(xué)生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高。