小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法
隨著期末考試的來(lái)臨，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握好哪些復(fù)習(xí)方法呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)方法(一)
期末考試馬上就要到了，同學(xué)們?nèi)绾尾拍軓?fù)習(xí)好數(shù)學(xué)呢?由于復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：
第一，要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要學(xué)會(huì)分析每次單元考試的題型，一般的來(lái)講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是計(jì)算題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說(shuō)要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無(wú)非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么?要把這份題目中你不會(huì)的地方找出來(lái)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，把他徹底搞懂，因?yàn)?，你錯(cuò)的地方，就是你不會(huì)的地方，不會(huì)的地方你掌握了你就提高了，你就進(jìn)步了。
第二，一定要在反饋矯正上下功夫，不妨備個(gè)錯(cuò)題本，把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!
第三，要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：
1.檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
2.列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
3.用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了!
4.精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!
5.檢查單位和答有沒有填寫齊全。
6.操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)方法(二)
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本公式、基本定律、法則和我們平時(shí)總結(jié)的解題方法和規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清來(lái)龍去脈，溝通相互關(guān)系，掌握推證過(guò)程，注意表達(dá)形式，歸納記憶方法，明確主要用途。所以復(fù)習(xí)時(shí)首先應(yīng)將涉及到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。
在抓基礎(chǔ)知識(shí)地同時(shí)，適當(dāng)綜合，重在拓寬知識(shí)應(yīng)用范圍，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生地主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行整理，不能使教師一個(gè)人整理，全班學(xué)生只是看，只是聽，只是記。拓展知識(shí)應(yīng)用范圍，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題。
二、強(qiáng)化解題能力
數(shù)學(xué)的解題能力包括：思維的能力、解題的能力、運(yùn)算的能力等。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把所有的類型習(xí)題都練習(xí)一遍，尤其是在初學(xué)的時(shí)候沒有解決的習(xí)題。在做題的同時(shí)，要讓學(xué)生注意幾點(diǎn)：
1、要注意總結(jié)解題的規(guī)律。
2、對(duì)于每一道習(xí)題都要計(jì)算出最終的結(jié)果。
同時(shí)，在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)反饋，隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，及時(shí)檢查，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，根據(jù)錯(cuò)誤的情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施加以解決。對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，學(xué)有余力的學(xué)生做教材中帶星光號(hào)題和補(bǔ)充題，提高他們復(fù)習(xí)的興趣，訓(xùn)練他們思維的靈活性，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要幫他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算的正確率，理解基本的概念，算理，達(dá)到教學(xué)基本要求。
三、注意分層落實(shí)
復(fù)習(xí)中要分層進(jìn)行，抓落實(shí)。要吃透“兩頭”，一頭是要準(zhǔn)確地把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求，另一頭是對(duì)學(xué)生情況做到上不封頂，下要包底，提優(yōu)生，抓中差生。在復(fù)習(xí)中針對(duì)需要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到要求，都有不同程度的提高。在具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)中要抓優(yōu)生，要讓優(yōu)生做一些解決生活中實(shí)際問(wèn)題的題型，這類思考題應(yīng)適當(dāng)增加難度，走出課本練習(xí)一些活的，沒有惟一答案的題型，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一題多解能力的提高，使一些優(yōu)生的成績(jī)?cè)谙鄬?duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。
2、復(fù)習(xí)的重中之重是抓中差生，對(duì)班里學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，成績(jī)?cè)?0分以下徘徊的學(xué)生，課堂上要重點(diǎn)指導(dǎo)，特別關(guān)注，從基礎(chǔ)地知識(shí)抓起，由易到難，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，課堂上讓他們多板演，對(duì)他們多提問(wèn)，對(duì)他們做的練習(xí)及時(shí)批閱，及時(shí)糾錯(cuò)，同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練題型的多樣化，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以打分?jǐn)?shù)的方式來(lái)激勵(lì)后進(jìn)生、學(xué)困生，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣;在他們?nèi)菀谆煜闹R(shí)點(diǎn)上，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析，從速度和正確率上加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合測(cè)試，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立審題、答題的好習(xí)慣，訓(xùn)練他們思維的靈活性。提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題地能力。從而達(dá)到不同層次學(xué)生共同體高的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)方法(三)
1、精選習(xí)題策略：
圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。
2、優(yōu)先提問(wèn)策略：
多給中等生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中等生、后進(jìn)生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中等生、后進(jìn)生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中等生、后進(jìn)生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。
3、精講多練的策略：
構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言。總之，教師要么不講，要講就必須講明白。
多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。切忌光布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
4、減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略
復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：
(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
(2)、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
(3)、用估算的方法檢查得數(shù)，如25×48，我們一看至少要等于一千多，個(gè)位應(yīng)是0，如果得數(shù)是八百多，或九百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了!
(4)、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!
(5)、檢查單位和答有沒有填寫齊全。
(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、寬3厘米等)，是否和題目要求一致。
5、類化跟進(jìn)策略：
圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。
6、獨(dú)立解決問(wèn)題策略：
注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過(guò)“教師讀題”“討論”或者“教師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。
7、及時(shí)檢測(cè)策略：
復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。
8、應(yīng)試指導(dǎo)策略：
考前教師一定為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”，一方面為學(xué)生“減壓”，緩解過(guò)度緊張的心理，使其充滿自信的面對(duì)考試;另一方面為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，把考試中可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略考慮周全。
總之，“教無(wú)常法，學(xué)無(wú)定法”，只有適合自身實(shí)際的方法才是最好的方法。所以，以上所提純屬個(gè)人見解，僅供參考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)方法(四)
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。
二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到梳理--訓(xùn)練--拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
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2.小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧
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