冀教版初中生物復(fù)習(xí)專題有哪些

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　　初中生物復(fù)習(xí)專題一·科學(xué)探究

　　科學(xué)探究過程及基本要求

　　提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。

　　作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識(shí)，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。

　　制定計(jì)劃：擬定探究計(jì)劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)施計(jì)劃：進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。收集數(shù)據(jù)。評價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。

　　得出結(jié)論：描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。

　　表達(dá)、交流：撰寫探究報(bào)告。交流探究過程和結(jié)論。

　　變量：在“假設(shè)”中，對研究對象有影響的因素就是變量;再根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。

　　對照實(shí)驗(yàn)：是指實(shí)驗(yàn)中除這個(gè)研究的條件外，其他條件都要相同。

　　實(shí)驗(yàn)材料達(dá)一定數(shù)量或設(shè)置重復(fù)組是為了避免偶然性;

　　計(jì)算平均值是為了減少誤差。

　　初中生物復(fù)習(xí)專題二·生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　1.使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片(重點(diǎn)在使用顯微鏡)

　　(1)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用

　　載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。

　　遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。

　　反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。

　　鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。

　　粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;

　　細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度小。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

　　(2)顯微鏡的使用的圖要掌握

　　顯微鏡的使用步驟：

　?、偃＄R和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

　?、趯猓恨D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。一邊向目鏡內(nèi)觀察，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光成功。(光線不足時(shí)用大光圈、凹面鏡)

　?、塾^察：把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，玻片標(biāo)本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片)。一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，當(dāng)看到物像的時(shí)候，改用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)，使物像更加清晰(左、右都要眼睜開)。

　　利用顯微鏡觀察裝片用顯微鏡進(jìn)行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片、涂片、裝片。

　　(3)洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制作和觀察

　　制作步驟：

　?、傧仍跐崈舻妮d玻片中央滴一滴清水。

　?、谟描囎訌镊[片葉的內(nèi)面撕下一小塊透明的薄膜。

　?、郯阉合碌谋∧し旁谳d玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。

　?、苡描囎訆A住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可減少氣泡產(chǎn)生。

　?、莸庖喝旧?。

　　⑥低倍顯微鏡下觀察。

　　以上臨時(shí)裝片制作過程簡稱：

　　“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”(“染”、“吸”)。

　　技能訓(xùn)練：

　　(1)從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個(gè)“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。

　　(2)物像在視野中的位置、挪動(dòng)方向，：如果要想把物像移到視野中央，應(yīng)該是物像往哪偏，標(biāo)本就應(yīng)該往哪移。

　　(3)放大倍數(shù) = 物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)

　　高、低倍鏡下觀察的物象特點(diǎn)

　　(4)顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，怎樣判斷這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標(biāo)本上?

　　先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，該污點(diǎn)在目鏡上，如果污點(diǎn)不跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，再移動(dòng)玻片標(biāo)本上，如果污點(diǎn)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，該污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上，如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和玻片標(biāo)本污點(diǎn)都不跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，則污點(diǎn)在物鏡上。

　　(5)目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，即目鏡越長，放大倍數(shù)越小;物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

　　2.區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)

　　細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

　　細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

　　(1)動(dòng)物和植物細(xì)胞的區(qū)別

　　3.細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能

　　細(xì)胞核在遺傳中起到了主要作用，細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)。

　　細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息——基因(控制性狀的最小單位)。

　　初中生物復(fù)習(xí)專題三·生物與環(huán)境

　　1.說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系

　　(1)生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng);生物能進(jìn)行呼吸;生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;生物能對外界刺激作出反應(yīng);生物能生長和繁殖;除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

　　(2)生物和生物之間最常見的是捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，合作關(guān)系，。

　　2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

　　(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成：包括生物部分和非生物部分

　　非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等

　　生物部分：

　　生產(chǎn)者：能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

　　消費(fèi)者：不能直接制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食

　　分解者：能夠把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，供生產(chǎn)者重新利用

　　(3)生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。

　　生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　3.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)

　　(1)食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。

　　如：草 → 兔 → 狼(寫食物鏈時(shí)注意：只能以生產(chǎn)者開始，以最高層消費(fèi)者結(jié)束;箭頭指向捕食者。) 數(shù)食物鏈時(shí)，要從起始端數(shù)起，每條食物鏈要數(shù)到底，不能漏數(shù)。

　　(2)食物網(wǎng): 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

　　計(jì)算食物鏈幾條(從植物開始 算有幾個(gè)分支，分別算出每個(gè)分支有幾條，最后相加。)

　　找出最長或最短的一條食物鏈并寫出來(注意箭頭方向)

　　4.解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累

　　生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,有毒物質(zhì)也會(huì)通過食物鏈不斷積累。

　　越靠近食物鏈的末端(營養(yǎng)級高)的生物數(shù)量越少，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多;越靠近前端(營養(yǎng)級低)的生物數(shù)量越多，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越少。

　　5.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的

　　(1)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。

　　(2)生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。生態(tài)系統(tǒng)靠自身的調(diào)節(jié)能力維持相對穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。當(dāng)人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。