七年級(jí)生物蘇教版上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

　　生物的復(fù)習(xí)是一個(gè)重新學(xué)習(xí)初中生物課本內(nèi)容的過程。那么初中生物應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)資料有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的七年級(jí)生物蘇教版上冊(cè)復(fù)習(xí)資料的資料，希望可以幫到你!

　　七年級(jí)生物蘇教版上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

　　探索生命的奧秘

　　生物是指有生命的物質(zhì)，除病毒外，它們都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，同時(shí)也影響著環(huán)境。實(shí)驗(yàn)過程中一般要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，水，溫度、光、時(shí)間等都可以被設(shè)計(jì)為變量。

　　顯微鏡的使用

　　一，取鏡

　　二、對(duì)光

　　通過目鏡，可以看到白亮的視野。

　　三、觀察

　　1.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo) 本要正對(duì)通光孔的中心。

　　2.先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近

　　玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。

　　3.左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　4，實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。

　　1.顯微鏡的使用

　　(1)目鏡和物鏡具有一定的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡

　　(2)移動(dòng)玻片時(shí)，玻片移動(dòng)的方向與視野中的物像移動(dòng)方向相反。

　　(3)視野中物像與標(biāo)本中物體是倒立關(guān)系。如物像是p，實(shí)際物體是d。

　　(4)旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動(dòng);旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，可將物像調(diào)節(jié)更清晰。

　　(5)觀察標(biāo)本時(shí)，應(yīng)該先在低倍鏡下觀察，將物像移動(dòng)到視野中央后，再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察。

　　(6) 低倍鏡下看到的細(xì)胞小而多，高倍鏡下則大而少

　　2.制作臨時(shí)玻片標(biāo)本(以洋蔥鱗片葉外表皮為材料)

　　在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴清水;用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮;

　　將材料浸入載玻片中央的水滴中，并展平;

　　用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴(避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察效果)，然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水分。用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料必須是薄而透明的

　　移動(dòng)裝片

　　轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

　　動(dòng)植物細(xì)胞里都有線立體，與細(xì)胞的呼吸作用有關(guān)，為生命活動(dòng)提供能量

　　細(xì)胞核中有染色體(主要由DNA和蛋白質(zhì)組成)，

　　DNA(全名——脫氧核糖核酸)是主要的遺傳物質(zhì)，

　　細(xì)胞的分裂和分化

　　生物體的長(zhǎng)大是細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大的結(jié)果，數(shù)目增加是細(xì)胞分裂的結(jié)果

　　植物細(xì)胞的分化：

　　保護(hù)組織(如表皮)基本組織(如葉肉，果肉)輸導(dǎo)組織(如導(dǎo)管、篩管)分生組織繼續(xù)保持分裂能力

　　人體的基本組織

　　上皮組織(如皮膚,胃、腸內(nèi)表面，有保護(hù)、吸收功能)肌肉組織(如各種肌肉，有運(yùn)動(dòng)功能)結(jié)締組織(如血液、骨等，保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、支持、連接功能) 神經(jīng)組織(如腦、脊髓，有接受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮功能)

　　綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次：

　　細(xì)胞 組織 器官 個(gè)體

　　人體的結(jié)構(gòu)層次：

　　細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體

　　單細(xì)胞生物——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　纖毛——運(yùn)動(dòng) 食物泡——消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)

　　伸縮泡——排泄廢物 表膜———呼吸、排泄草履蟲也能趨利避害

　　生物圈中的綠色植物

　　種子的結(jié)構(gòu)

　　種皮①：保護(hù)作用 胚根③：發(fā)育成根 胚軸④：發(fā)育成連接根和莖的部分

　　胚芽⑤：發(fā)育成莖和葉子葉②：為種子的萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)

　　種子萌發(fā)所需的條件：內(nèi)在條件：種子的胚是完整而有生命力的，

　　外界條件：要有足夠的水、充足的空氣、適宜的溫度

　　花的基本結(jié)構(gòu)

　　子房---果實(shí) 子房壁----果皮 胚珠---種子珠被----種皮 受精卵---胚

　　洋蔥—食葉(鱗片葉)花椰菜—花 土豆、生姜—莖(地下莖) 甘薯、蘿卜—根

　　根尖的結(jié)構(gòu)

　　植物的根主要作用——吸收水和無機(jī)鹽

　　成熟區(qū)細(xì)胞大，表皮細(xì)胞外突，形成根毛、擴(kuò)大吸收面積

　　成熟區(qū)是根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位

　　伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞大而長(zhǎng) 分生區(qū)細(xì)胞分裂生長(zhǎng)速度最快使根長(zhǎng)長(zhǎng)

　　根冠起保護(hù)作用

　　根的生長(zhǎng)有向地性、向水性和向肥性

　　植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽——主要是氮、磷、鉀肥

　　氮肥——促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，枝繁葉茂

　　磷肥——促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)發(fā)育，碩果累累，

　　鉀肥——促進(jìn)運(yùn)輸，莖稈粗壯

　　木本植物莖的結(jié)構(gòu)

　　樹皮樹皮外側(cè)——保護(hù)作用 韌皮部——內(nèi)有篩管(運(yùn)輸有機(jī)物)

　　形成層——此處細(xì)胞有很強(qiáng)的分生能力，向外形成韌皮部

　　向內(nèi)形成木質(zhì)部

　　木質(zhì)部——內(nèi)有導(dǎo)管(運(yùn)輸水和無機(jī)鹽)莖縱切面被紅墨水染成

　　紅色線條的是導(dǎo)管 髓——貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　樹無皮而死是因?yàn)轫g皮部遭破壞，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無法下運(yùn)到根，致使根缺養(yǎng)料而死。節(jié)瘤形成的原因是：剝?nèi)ヒ欢螛淦ず?，有機(jī)養(yǎng)料通過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸受到阻礙，大量積累在缺口上端而形成的。

　　植物細(xì)胞的吸水與失水： 外界溶液濃度 < 細(xì)胞液濃度 細(xì)胞吸水

　　外界溶液濃度 > 細(xì)胞液濃度 細(xì)胞失水

　　植物的光合作用

　　葉是光合作用的主要器官，因葉中有葉綠體，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所

　　葉綠素只有在光下才能形成，是葉呈現(xiàn)綠色的主要原因。(韭黃的生產(chǎn)原理是什么?得不到光照，葉綠素?zé)o法形成)

　　葉片的結(jié)構(gòu) 葉片包括表皮，葉肉，葉脈。

　　光合作用的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物和能量的變化。呼吸作用的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物和能量的變化。

　　光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用：

　　影響光合作用的因素：光的強(qiáng)弱和光照時(shí)間、溫度、水分、二氧化碳濃度。

　　影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣濃度、水分。

　　人們通過調(diào)節(jié)溫室中的_溫度_、_光照_、水分和_二氧化碳_的濃度，為植物生長(zhǎng)提供了適宜的生活環(huán)境。當(dāng)空氣中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)增加，光合作用會(huì)顯著增強(qiáng)，產(chǎn)量就會(huì)提高。給溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“空中肥料”。

　　降低環(huán)境溫度、減少氧氣供給和降低植物細(xì)胞的含水量，可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使植物體內(nèi)積累的有機(jī)物增加。新疆哈密瓜甜及北方地區(qū)的蘋果甜是因?yàn)榘滋旃庹諒?qiáng)，溫度高有機(jī)物積累多，晚上溫度低，減少有機(jī)物的消耗。

　　初中生物的復(fù)習(xí)方法

　　選做前幾年的中考題

　　這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。

　　重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖

　　對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。

　　注意應(yīng)試答題技巧

　　第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

　　調(diào)整狀態(tài)

　　檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。

　　建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)?？村e(cuò)題筆記的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。

　　中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。

　　現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識(shí),很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)

　　在復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系，把散落在課本中的知識(shí)框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)校考過的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍, 不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

　　七年級(jí)生物復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1、時(shí)間安排

　　安排三周時(shí)間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時(shí)間還是比較充裕的。具體如下：本冊(cè)三個(gè)單元共十章，分為7個(gè)課時(shí)來完成，每一課時(shí)的前20分鐘左右的時(shí)間歸納概括課本知識(shí)點(diǎn);大約20分鐘時(shí)間講評(píng)對(duì)應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。

　　2、練習(xí)題準(zhǔn)備

　　我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因?yàn)轭}量不多，所以能用20分鐘左右講評(píng)完成。

　　3、平衡班復(fù)習(xí)安排

　　由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們更重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn)，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點(diǎn)時(shí)間繼續(xù)講評(píng)。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時(shí)安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們?cè)缭诘诙卧驴记熬拖冗M(jìn)行2節(jié)課的時(shí)間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。

　　4、作業(yè)布置

　　讀背課本知識(shí)點(diǎn)為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時(shí)，抄寫課本重要知識(shí)點(diǎn)。

　　5、綜合模擬測(cè)試

　　我們安排利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行一次綜合模擬測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評(píng)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

　　總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中能有一個(gè)更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。