初中生物專題復(fù)習(xí)資料有哪些
生物是初中必學(xué)的科目之一，以及到了高中也要學(xué)習(xí)生物，所以在初中的時候要打好生物的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在考試的時候考個好成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中生物專題復(fù)習(xí)資料的資料，希望大家喜歡!
初中生物專題復(fù)習(xí)資料一
專題一·科學(xué)探究
科學(xué)探究過程及基本要求
提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。
作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。
制定計劃：擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。
實施計劃：進行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。
得出結(jié)論：描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。
表達、交流：撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論。
變量：在“假設(shè)”中，對研究對象有影響的因素就是變量;再根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。
對照實驗：是指實驗中除這個研究的條件外，其他條件都要相同。
實驗材料達一定數(shù)量或設(shè)置重復(fù)組是為了避免偶然性;
計算平均值是為了減少誤差。
初中生物專題復(fù)習(xí)資料二
專題二·生物體的結(jié)構(gòu)層次
1.使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片(重點在使用顯微鏡)
(1)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用
載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調(diào)節(jié)光線的強弱。
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
粗準焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大;
細準焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度小。
轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升
(2)顯微鏡的使用的圖要掌握
顯微鏡的使用步驟：
①取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
?、趯猓恨D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔，把一個較大的光圈對準通光孔。一邊向目鏡內(nèi)觀察，一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光成功。(光線不足時用大光圈、凹面鏡)
?、塾^察：把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，玻片標(biāo)本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片)。一只眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，當(dāng)看到物像的時候，改用細準焦螺旋進行調(diào)節(jié)，使物像更加清晰(左、右都要眼睜開)。
利用顯微鏡觀察裝片用顯微鏡進行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片、涂片、裝片。
(3)洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察
制作步驟：
?、傧仍跐崈舻妮d玻片中央滴一滴清水。
?、谟描囎訌镊[片葉的內(nèi)面撕下一小塊透明的薄膜。
?、郯阉合碌谋∧し旁谳d玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。
?、苡描囎訆A住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可減少氣泡產(chǎn)生。
⑤碘液染色。
⑥低倍顯微鏡下觀察。
以上臨時裝片制作過程簡稱：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”(“染”、“吸”)。
技能訓(xùn)練：
(1)從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。
(2)物像在視野中的位置、挪動方向，：如果要想把物像移到視野中央，應(yīng)該是物像往哪偏，標(biāo)本就應(yīng)該往哪移。
(3)放大倍數(shù) = 物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)
高、低倍鏡下觀察的物象特點(4)顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標(biāo)本上?
先轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點跟著轉(zhuǎn)動，該污點在目鏡上，如果污點不跟著轉(zhuǎn)動，再移動玻片標(biāo)本上，如果污點跟著轉(zhuǎn)動，該污點在玻片標(biāo)本上，如果轉(zhuǎn)動目鏡和玻片標(biāo)本污點都不跟著轉(zhuǎn)動，則污點在物鏡上。
(5)目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，即目鏡越長，放大倍數(shù)越小;物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
2.區(qū)別動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點
細胞是生物生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
(1)動物和植物細胞的區(qū)別3.細胞核在生物遺傳中的重要功能
細胞核在遺傳中起到了主要作用，細胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)。
細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息——基因(控制性狀的最小單位)。
初中生物專題復(fù)習(xí)資料三
專題三·生物與環(huán)境
1.說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系
(1)生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng);生物能進行呼吸;生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;生物能對外界刺激作出反應(yīng);生物能生長和繁殖;除病毒外都是由細胞構(gòu)成。
(2)生物和生物之間最常見的是捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，合作關(guān)系，。
2.生態(tài)系統(tǒng)的組成
(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成：包括生物部分和非生物部分
非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等
生物部分：
生產(chǎn)者：能夠進行光合作用制造有機物
消費者：不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食
分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產(chǎn)者重新利用
(3)生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
(1)食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。
如：草 → 兔 → 狼(寫食物鏈時注意：只能以生產(chǎn)者開始，以最高層消費者結(jié)束;箭頭指向捕食者。) 數(shù)食物鏈時，要從起始端數(shù)起，每條食物鏈要數(shù)到底，不能漏數(shù)。
(2)食物網(wǎng): 一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。
計算食物鏈幾條(從植物開始 算有幾個分支，分別算出每個分支有幾條，最后相加。)
找出最長或最短的一條食物鏈并寫出來(注意箭頭方向)
4.解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,有毒物質(zhì)也會通過食物鏈不斷積累。
越靠近食物鏈的末端(營養(yǎng)級高)的生物數(shù)量越少，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多;越靠近前端(營養(yǎng)級低)的生物數(shù)量越多，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越少。
5.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
(1)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
(2)生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就越強。生態(tài)系統(tǒng)靠自身的調(diào)節(jié)能力維持相對穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。當(dāng)人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
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