人教版七年級下語文總復習資料有哪些
要想考個好的學習成績，應當做到不僅把語文學好，其它課程如數學、化學、歷史等都要學好。下面是學習啦小編分享給大家的人教版七年級下總復習資料的資料，希望大家喜歡!
七年級下第22課 《陋室銘》總復習資料
一、文學常識
《陋室銘》選自《全唐文》。作者劉禹錫，唐代中期詩人、哲學家，字夢得。他政治上主張革新，曾熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官專政和藩鎮(zhèn)割據。王叔“”新失敗后，他屢遭放貶。本文就是他被貶為和州刺史的時候寫的。后經人推薦，任太子賓客，世稱“劉賓客”，著有《劉賓客集》，也稱《劉夢得集》。
銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。
二、背誦默寫
1.本文緊扣“陋室不陋”立意。開篇“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，隱喻陋室具有“名”“靈”的性質。由此引出全文主旨的句子：惟吾德馨。
2.作者認為陋室不陋的原因是：惟吾德馨。
3.結尾點題句是：何陋之有?
4.表現陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。
5.寫主人生活環(huán)境清雅的駢句是：苔痕上階綠，草色入簾青。
6.表現陋室主人生活雅致的句子是：調素琴，閱金經。
7.表現室主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
8.作者運用典故，表明自己雖然身居陋室，卻同古代圣賢一樣安貧樂道，具有遠大抱負的句子是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?
9.“何陋之有?”語出《論語》，原句是：君子居之，何陋之有?
10.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”中提及兩個歷史人物，一個是三國時蜀國著名的政治家諸葛亮，一個是西漢時的文學家揚雄。
11.文中實寫的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。虛寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
三、注意字詞讀音
馨 苔痕 鴻儒 案牘 諸葛 西蜀
四、古今異義
1.談笑有鴻儒 古義：大，淵博。 今義：大雁
2.無案牘之勞形 古義：身體。 今義：形狀
五、一詞多義
1.之：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(助詞，放在主謂間，取消句子的獨立性。)
何陋之有?(之：助詞，賓語前置的標志。)
2.則：有仙則名(則：就，那么)
至則無可用(則：卻，但是)
六、詞類活用
1.山不在高，有仙則名。 (名：出名，著名。 名詞做動詞。)
2.水不在深，有龍則靈。 (靈：顯靈，有靈驗。 形容詞做動詞。)
3.苔痕上階綠，草色入簾青。 (上：長到。 方位名詞做動詞)
4.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(亂：使……擾亂;勞：使……勞累。使動用法。)
七、特殊句式
1.斯是陋室，惟吾德馨。(判斷句，是，動詞，表判斷。與現代漢語中判斷“是”相同。)
譯：這是簡陋的居室，只是我的品德高尚(就不覺得它簡陋了。)
2.何陋之有?(倒裝，賓語前置，正確應為“有何陋?”)
譯：有什么簡陋的呢?
八、重點問題
1.本文立意有何特點?
題目雖為“陋室銘”，但作者要表現的是“陋室不陋”，這是反向立意。
2.緊扣“惟吾德馨”，作者是怎樣表現“陋室不陋”的?
從三個方面來表現：居住環(huán)境、交往人物、日常生活。
“苔痕上階綠，草色入簾青”——居住環(huán)境。寫出了環(huán)境的清幽、雅致，渲染了恬靜的氣氛。
“談笑有鴻儒，往來無白丁”——交往人物。這里作者也是用自己所交往的人物來襯托自己的德才兼?zhèn)洌哐琶撍住?/p>
“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”——日常生活。
3.舉“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”有什么作用?
作者以古代名賢自比，隱含了自己的遠大志向，表明雖然自己身居陋室，也要做一個像他們那樣德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
4.本文的寫作上有什么特點?試結合課文簡要分析。
托物言志。作者通過對居室環(huán)境的描寫，表明“陋室不陋”，意在表現作者安貧樂道的情懷和高潔傲岸的節(jié)操。
5.文章語言有什么特點?有什么好處?
除主旨句與末句外，全篇其余的都是駢句。(相鄰的兩句話字數相等，意思相對，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末，用韻母、聲調相同或相近的字。本文的韻腳為;名、靈、青、丁、經、形、亭，所押的韻是ing。)
好處是：駢句對偶讓文章具有音樂美，使人加深印象，同時也便于吟誦和記憶。
九、指出下列句子所用的修辭
1.苔痕上階綠，草色入簾青。(對偶)
人教版七年級下第23課《愛蓮說》總復習資料
一、文字常識
《愛蓮說》，選自《周元公集》。作者周敦頤，北宋著名哲學家。字茂叔，道州人。晚年在廬山蓮花峰下建書堂講書，因書堂前有發(fā)源于蓮花峰的小溪，于是他就用故鄉(xiāng)營道濂溪給書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。
周敦頤繼承了《易經》等傳統(tǒng)思想，自成一派，后被他的弟子發(fā)展成為濂溪學派，他又是宋代理學的創(chuàng)始人，在中國哲學史上占有重要地位。
“說”是一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。
二、成語
不蔓不枝：不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)?，F比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
三、背誦默寫
1.比喻君子不與世俗同流合污、不孤高自許的名句是：(予獨愛)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。它與《紅樓夢》中“質本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中”文意相近，與古人所說的“近朱者赤，近墨者黑”剛好相反。
2.比喻君子美名遠揚的句子：香遠益清。
3.比喻君子通達事理的句子：中通外直，不蔓不枝。
4.比喻君子志潔行廉，又有端莊儀態(tài)，令人敬重而不敢輕侮的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
5.最能概括蓮的高貴品質的句子是：蓮，花之君子者也。
6.在文中，作者用“菊”比喻隱逸者，用“牡丹”比喻富貴者，用“蓮”比喻君子。
四、重點字音字形
甚蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩 隱逸 噫 鮮有聞
五、古今異義
香遠益清，亭亭凈植 植： 古：豎立 今：種植
六、一詞多義
1.鮮 鮮有聞：少。 2.獨 獨愛菊：惟獨，只。
寡廉鮮恥：少。 寡孤獨：老而無子。
芳草鮮美：新鮮。 無獨有偶：單獨，一個。
屢見不鮮：新鮮。
3.玩 玩物喪志：玩弄，戲弄。 4.者 可愛者甚蕃(……的東西)
玩世不恭：玩弄，戲弄。 蓮，花之君子者也(表判斷)
同予者何人(的)
5.而 可遠觀而不可褻玩焉：(連詞，表轉折)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖：(連詞，表轉折)
6.之 予獨愛蓮之出淤泥而不染(助詞，主謂間取消句子的獨立性。)
水陸草木之花，花之君子者也(結構助詞，的。)
菊之愛，陶后鮮有聞(助詞，賓語前置的標志。)
7.焉 可遠觀而不可褻玩焉(語氣詞，相當于“呢”)
三人行，必有我?guī)熝?兼詞，相當于“與之”)
七、特殊句式
1.予謂菊，花之隱逸者也。(判斷句。“者也”表判斷。翻譯時，分句中間要加“是”。)
譯：我認為，菊是花中的隱士。
2.菊之愛，陶后鮮有聞。(倒裝句，“菊之愛”應為“愛菊”)
譯：對于菊花的喜愛，自陶淵明以后就很少聽到了。
八、重點問題
1.作者筆下的蓮花有什么可愛之處?請用原文回答，作者借蓮花表現了君子怎樣的品質?
(1)從生長環(huán)境來看，蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”顯示了一種高潔、質樸，就像君子不與惡濁的世界同流合污，不孤高自許一樣讓人欽佩。
(2)從它的體態(tài)香氣看，“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”寓含正直、芳香，比喻君子通達事理，行為端正，不趨炎附勢，美名遠揚。
(3)從風度氣質看，“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，如此高潔、莊重，比喻君子志潔行廉、儀態(tài)莊重，令人敬重而不敢輕侮。
2.作者在文中寫菊、牡丹有什么作用?作者對三種花的態(tài)度分別是怎樣的?從哪些句子可以看出來?
寫菊、牡丹的作用：寫菊是正面襯托蓮(正襯)，寫牡丹是反面襯托蓮(反襯)，這樣襯托出蓮高尚可愛，從而突出作者對蓮的的欣賞、鐘愛之情。
態(tài)度：對菊是惋惜，從“陶后鮮有聞”可以看出;對牡丹是鄙視，從“宜乎眾矣”可以看;對蓮是“欣賞、鐘愛”，從“同予者何人”的反問中可以看出。
3.文中采用了哪幾種表達方式?
第一段主要采用敘述、描寫，第二段主要采用議論、抒情。
4.本文中運用了怎樣的寫作手法?在蓮花身上寄寓了作者怎樣的感情?
人教版七年級下第24課《口技》總復習資料
一、文學常識
《口技》，選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本庍x的一部筆記小說集。
二、注音
驚覺 囈語 絮絮 犬吠 鼾聲 中間力拉 曳屋許許聲 少頃 意少舒
三、通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座”(滿坐賓客無不伸頸)
四、古今異義
1.幾欲先走 古：跑 今：行走
2.百千兒哭 古：孩子 今：兒子
3.中間力拉崩倒之聲 古：其中夾雜 今：里面或中心
4.但聞屏障中 古：只是 今：但是
五 一詞多義
(1)乳：婦撫兒乳(動詞，喂奶); 兒含乳啼(名詞，乳頭)
(2)妙：眾妙畢備(名詞，妙處); 以為妙絕(形容詞，美妙)
(3)指：手有百指(名詞，手指); 不能指其一端(動詞，指出)
(4)絕：以為妙絕(副詞，極); 群響必絕(動詞，，停止)
(5)坐：稍稍正坐(動詞，坐); 滿坐賓客(名詞，座位)
(6)名：有仙則名(動詞，有名); 不能名其一處(動詞，說出)
(7)是：當是時(這); 斯是陋室(表判斷的動詞)
六、詞類活用
1.婦撫兒乳 (喂奶。名詞做動詞)
2.會賓客大宴 (宴請。名詞做動詞)
3.不能名其一處 (指出，名詞做動詞)
4.京中有善口技者(善于，擅長。形容詞做動詞)
5.婦手拍兒聲 (用手，名詞做狀語)
七、按要求找出相關的詞語
(1)表示突然發(fā)生：忽、忽然
(2)表示幾件事同時發(fā)生：一時(同一時候)
(3)表示兩件事相繼發(fā)生：既而(一會兒，不久)
(4)表示在特定的的某個時間內發(fā)生：是時(這個時候)
(5)表示過了很短的時間就發(fā)生：俄而(不久，不一會兒)、少頃(一會兒，片刻)、未幾(不久)
八、特殊句式
1.一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(省略句)
譯：一(個)人、一(張)桌子、一(把)椅子、一(塊)醒木罷了。
2.會賓客大宴 [倒裝句、省略句。會(有一家人)大宴賓客]。
譯：正趕上(有一家人)大宴賓客。
九、重點問題
1.文章中，口技表演者模擬了哪幾個場景?聲音有什么特點?
(三個聲響場景：由睡到醒、再次入睡、失火救火。)
聲音特點：第一個場景中是由遠到近、由小到大、由外到內。
第二個場景中是由大到小、由急到緩。
第三個場景中是由少到多、由簡到繁。
2.“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”交代這些道具有何作用?
表明了道具簡單，襯托表演者的技藝高超，為下文作鋪墊。
3.結尾作者再次寫了“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，是否重復?
不重復。作者再次強調道具簡單，突出其技藝高超。結構上首尾呼應，使文章渾然一體。
4.請列舉文中描寫聽眾反應的句子，并思考：寫聽眾的反應有何作用?
描寫聽眾反應的句子：
(1)滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
(2)賓客意少舒，稍稍正坐。
(3)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
作用：側面突出表演者的技藝高超。
5.本文寫作的最大特點是什么?
正面描寫和側面描寫相結合。正面通過聲音繁雜逼真、場景設計精巧突出了口技者的高超技藝。側面通過簡單道具和聽眾反應烘托出口技表演者的出神入化的技藝。
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