人教版七年級政治的復(fù)習(xí)資料有哪些
期末考試是考核學(xué)生一整個學(xué)期知識掌握多少的測試，是對整個學(xué)期的總結(jié)，對于同學(xué)們來說至關(guān)重要。下面學(xué)習(xí)啦小編為下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的七年級政治的復(fù)習(xí)資料有的資料，希望大家喜歡!
七年級政治的第一單元復(fù)習(xí)資料有
1、 怎樣創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體?
答：1.共同目標(biāo)，前進(jìn)的動力;
2.各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體;
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。
2、 進(jìn)入初中我們的學(xué)習(xí)有什么新特點?
答：1.科目多;
2.課堂密度大;
3.學(xué)習(xí)方法習(xí)慣不同;
4.課時安排不同。
3、 我們應(yīng)當(dāng)怎樣做好自己學(xué)習(xí)的管理者?
答：1.學(xué)會自主學(xué)習(xí);
2.提高學(xué)習(xí)效率;
3.科學(xué)安排時間。
4、 應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)的苦與樂?
答：學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是苦樂交織的。因為學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。
七年級政治的第二單元復(fù)習(xí)資料有
1、 生命為什么需要相互關(guān)愛?
答：生命是頑強(qiáng)的，也是很脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。
2、 人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面?
答：1.個性品質(zhì);
2.人生道路;
3.實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。
3、 珍愛生命的行為表現(xiàn)在哪三個方面?
答：1.永不放棄生的希望;
2.肯定生命，尊重生命;
3.延伸生命的價值。
4、 珍愛生命的行為具體在生活中的表現(xiàn)?
對人類生命來說——有必備的求生知識。
對保護(hù)環(huán)境來說——不亂砍伐樹木。
對保護(hù)動物來說——不亂捕殺。
5、 對生命正確的認(rèn)識：
答：1.生命的意義不在于長短，而在于對生命的貢獻(xiàn);
2.不斷延伸生命的價值。
6、 青春期的身體變化主要表現(xiàn)在哪些方面?
答：1.身體外形的變化;
2.身體內(nèi)部器官的完善;
3.性機(jī)能的成熟。
7、 進(jìn)入青春期，我們內(nèi)心存在各種矛盾時該怎么做?
答：1.向老師、家長、親友尋求幫助;
2.向社會尋求幫助;
3.自己當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”;
4.轉(zhuǎn)移不良情緒。
8、 什么是真正的個性?
答：追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真
正的個性在于內(nèi)心深處散發(fā)魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。
9、 認(rèn)識自我的途徑有哪些?
答：1.通過自我觀察;
2.通過他人;
3.通過集體;
4.其他方法。
10、我們可以通過哪些途徑去發(fā)掘自己的潛能?
答：1.給予自己積極的暗示;
2.在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象;
3.在實踐中發(fā)掘。
七年級政治的第三單元復(fù)習(xí)資料
1、 情緒通常分為哪幾類?
答：喜、怒、哀、懼。
2、 情緒對人的影響是什么?
答：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康成長;另一方面也會使人感到難受。
3、 調(diào)節(jié)情緒的方法主要有哪些?
答：1.注意轉(zhuǎn)移法;
2.合理發(fā)泄法;
3.理智控制法。
4、 人的情緒有著怎樣的特點?
答：1.相通性;
2.感染性。
5、 情趣可以分為幾類?
答：1.高雅的情趣;
2.低俗的情趣。
6、 情趣分別會給人帶來怎樣的影響?(作用)
答：1.高雅的生活情趣有利于個人的身心健康，對個人的發(fā)展有促進(jìn)的作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理;
2.低俗的情趣使人只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。
7、 我們應(yīng)當(dāng)怎樣追尋高雅的生活?
答：1.要有樂觀、幽默的生活態(tài)度;
2.要有好奇心，不能盲目從眾;
3.豐富的文化生活;
4.提升情趣，陶冶情操。
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