人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些
教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高課堂效率。教師們在復(fù)習(xí)階段也不要忘了設(shè)計(jì)教案哦。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、新課引入
翻開課本20頁第二題圖，看一看、說一說
(1)以市政府為觀測點(diǎn)，市政府在_____方向上，距離是____米。
(2)電信大樓在___偏___的方向上，距離是____米。
(3)工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。
(4)科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。
(5)銀行在____偏____的方向上，距離是____米。
引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了看平面圖，想不想動手畫一張學(xué)校的平面示意圖呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。
(1)確定校園的四個方向。(東、南、西、北)
(2)想一想、說一說校園內(nèi)各建筑物的位置。
(3)以教學(xué)樓為觀測點(diǎn)，按要求小組合作繪制方位圖。
A校門在教學(xué)樓正東方向50米;
B圖書室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米;
C后操場主席臺在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。
(4)小組合作繪方位圖;
(5)交流各組繪制方法;
(6)比較各種方法，說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚;
(7)介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。
(8)展示和交流繪制結(jié)果：全班評價，查找差距，進(jìn)行改正。
三、鞏固新知
1、完成課本19頁例2,小組合作完成;匯報交流。
2、獨(dú)立完成課本21頁第四題;小組內(nèi)交流;集體訂正。
四、課堂小結(jié)
你認(rèn)為在繪制方位圖時應(yīng)注意什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、講解定向運(yùn)動，導(dǎo)入新課。
定向運(yùn)動就是借助地形圖和指南針，按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向，依次通過賽會預(yù)先放置的各個檢查點(diǎn)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。定向運(yùn)動是一項(xiàng)健康的戶外運(yùn)動、是一項(xiàng)人與自然融合的運(yùn)動、是一項(xiàng)挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動。在運(yùn)動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運(yùn)動通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行，也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)行。
二、板書課題 位置與方向
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號點(diǎn)呢? 生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號點(diǎn)嗎?
生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點(diǎn)呢?
生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號點(diǎn)嗎?
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點(diǎn)呢?
生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。
師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點(diǎn)的位置? (分組討論) 生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個方面描述?
生：從方向、距離來描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向?
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學(xué)生指出了)
小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”
2、實(shí)踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么?有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
人教版四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察，比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。
2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。
3、提高觀察、概括能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，
孩子們你們知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?那么我們班上一共有多少個孩子?
學(xué)生列式，師板書
(二)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問題
1.出示準(zhǔn)備題：
(1)27+73(2)37+58
73+27 58+37
2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。
3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
投影書上的主題圖，
你搜集到了什么信息?
今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米
56+40=96千米
和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、
4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想--兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。
既然和不變，每組算式可以用什么符號連接呢?(=)
5.問題：這個猜想正確嗎?
(三)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論
1、驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。
讓學(xué)生舉例，
如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說
同桌互說
學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。
2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。
3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子
全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。
例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，(用兩種方法計(jì)算)
(1)口答列式：476+518518+476
為什么這樣列式?
(2)判斷：得數(shù)會相同嗎?
(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476
在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。
4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)
5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。
學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。
6.小結(jié)：
(1)什么是加法交換律?
用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a
(四)應(yīng)用成果，鞏固新知
1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。
問：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?
2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。
問：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?
3、“練一練”
(1)分組完成。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行)
(2)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。
4、放錄音、做游戲--“我該在什么位置”
(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學(xué)。
(2)伴隨音樂，尋找自己的位置，并貼上。
(3)小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。
(五)反思過程，學(xué)會學(xué)習(xí)
1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?
3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
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