人教版小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱
人教版小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱
想要更好的復(fù)習(xí)語(yǔ)文，怎么能少了一份復(fù)習(xí)資料呢?一起來(lái)看看吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱，希望可以幫到你!
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱1
擴(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的
句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
1、 媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。(擴(kuò)句)
(分析)這句話(huà)的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?在哪兒買(mǎi)桔子?買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫(xiě)句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。
(參考答案)
老科學(xué)家思考著問(wèn)題。
【專(zhuān)項(xiàng)突破】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。
例：他是一名少先隊(duì)員。
他是一名(優(yōu)秀的)少先隊(duì)員。
1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。
周總理( )聽(tīng)匯報(bào)。
2、天空中掛著園月。
( )的天空中掛著園月。
3、燕子掠過(guò)湖面。
燕子( )地掠過(guò)湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
( )戰(zhàn)士們( )守衛(wèi)( )邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”縮寫(xiě)為“這不是奇觀(guān)。”( )
2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線(xiàn)。”縮句為“主力奔赴最前線(xiàn)。”( )
3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列。”( )
4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀(guān)光。”可縮寫(xiě)為“游客觀(guān)光。”
三、擴(kuò)寫(xiě)句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來(lái)。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長(zhǎng)城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時(shí)間溜走了。
8、小女孩賣(mài)火柴。
9、小鳥(niǎo)唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線(xiàn)。
9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。
10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱2
修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。
【應(yīng)考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話(huà)、有感情。
3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。(什么修辭手法)
(分析)“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。
(答案)比喻。
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
(分析)這句話(huà)是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。
(答案)比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。
(答案)反問(wèn)。
4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。(什么修辭手法)
(分析)這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。
(答案)設(shè)問(wèn)、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
(分析)這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)
(答案)夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。
(分析)這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。
(答案)排比
【專(zhuān)項(xiàng)突破】
一、將句子補(bǔ)充完整。
1、春雨像( )一樣細(xì)。(比喻句)
2、月亮( )躲進(jìn)云朵里。(擬人)
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成( )(比喻句)
4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)
二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。
1、桂了花開(kāi)，十里飄香。( )
2、春雨貴如油。( )
3、公共汽車(chē)?yán)飻D得連根針也插不下。()
4、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。( )
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類(lèi)型;沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。( )
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。( )
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。( )
4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。( )
5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?( )
6、他是在介紹白楊嗎?不是的，他是在表白自己。( )
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。( )
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料提綱3
排列句子
【備考點(diǎn)】
會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話(huà)，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)
把下面排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)，按一定的順序重新排列。
()1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。
()2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。
()3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。
()4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。
()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。
()6、想著她就若無(wú)其事地走了。
()7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。
(分析)解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢?——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
【專(zhuān)項(xiàng)突破】
一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話(huà)。
( )1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
( )2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
( )3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。
( )4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎?
( )5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
( )6、老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。
( )7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
( )8、我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。
( )9、老師像橋一樣辛勤。
( )10、老師像橋一樣無(wú)私。
二、把下面錯(cuò)亂的幾句話(huà)按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。
( )1、周瑜的兵船跟在后面。
( )2、黃蓋向曹操假投降。
( )3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。
( )4、周瑜帶兵從后面追殺。
( )5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。
排列依據(jù)： 。
猜你喜歡：
1.人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料
2.人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料整理
3.人教版一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)