蘇教版初中生物地理會(huì)考復(fù)習(xí)有哪些
蘇教版初中生物地理會(huì)考復(fù)習(xí)有哪些
每年的地理、生物總復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，如何充分利用最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，有效的提高復(fù)習(xí)效率呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中生物地理會(huì)考復(fù)習(xí)資料，希望可以幫到你!
初中生物地理會(huì)考復(fù)習(xí)資料
生物
1、糖類代謝、蛋白質(zhì)代謝、脂類代謝的圖解參見課本。
2、糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。三類營養(yǎng)物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的程度不完全相同，一是轉(zhuǎn)化的數(shù)量不同，如糖類可大量轉(zhuǎn)化成脂肪，而脂肪卻不能大量轉(zhuǎn)化成糖類;二是轉(zhuǎn)化的成分是有限制的，如糖類不能轉(zhuǎn)化成必需氨基酸;脂類不能轉(zhuǎn)變?yōu)榘被帷?/p>
3、正常人血糖含量一般維持在80-100mg/dL范圍內(nèi);血糖含量高于160mg/dL，就會(huì)產(chǎn)生糖尿;血糖降低(50-60mg/dL)，出現(xiàn)低血糖癥狀，低于45mg/dL，出現(xiàn)低血糖晚期癥狀;多食少動(dòng)使攝入的物質(zhì)(如糖類)過多會(huì)導(dǎo)致肥胖。
4、消化：淀粉經(jīng)消化后分解成葡萄糖，脂肪消化成甘油和脂肪酸，蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解成氨基酸。
5、吸收及運(yùn)輸：葡萄糖被小腸上皮細(xì)胞吸收(主動(dòng)運(yùn)輸)，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。以甘油和脂肪酸和形式被吸收，大部分再度合成為脂肪，隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織器官中。以氨基酸的形式吸收，隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/p>
6、糖類沒有N元素要轉(zhuǎn)變成氨基酸，進(jìn)而形成蛋白質(zhì)，必須獲得N元素，就可以通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成。蛋白質(zhì)要轉(zhuǎn)化成糖類、脂類就要去掉N元素，通過脫氨基作用。
7、唾液含唾液淀粉酶消化淀粉;胃液含胃蛋白酶消化蛋白質(zhì);胰液含胰淀粉酶、胰麥芽糖酶、胰脂肪酶、胃蛋白酶(消化淀粉、麥芽糖、脂肪、蛋白質(zhì));腸液含腸淀粉酶、腸麥芽糖、腸脂肪酶(消化淀粉、麥芽糖、脂肪、蛋白質(zhì))。
8、胃吸收：少量水和無機(jī)鹽;大腸吸收：少量水和無機(jī)鹽和部分維生素;小腸吸收：以上所有加上葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油;胃和大腸都能吸收的是：水和無機(jī)鹽;小腸上皮細(xì)胞突起形成小腸絨毛，小腸絨毛朝向腸腔一側(cè)的細(xì)胞膜有許多小突起稱微絨毛微絨毛擴(kuò)大了吸收面積，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。
地理
一、地勢和地形
1、地勢呈階梯狀分布
?、诺貏萏攸c(diǎn)：西高東低，呈階梯狀分布。西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主。
?、迫夒A梯概況
⑶我國地勢西高東低呈階梯狀分布對我國氣候、河流、交通產(chǎn)生的影響：
①對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了豐沛的降水。
②對河流的影響：西高東低的地勢，造成我國的大江大河自西向東奔入海洋;河流從高一級階梯向低一級階梯流動(dòng)時(shí)，落差大，產(chǎn)生巨大的水能。
③對交通的影響：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系，但階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
2、地形復(fù)雜多樣
?、潘拇蟾咴奶攸c(diǎn)
青藏高原：世界屋脊，冰川廣布、雪山連綿。
黃土高原：世界上面積最廣的黃土分布區(qū)，千溝萬壑、支離破碎。
云貴高原：喀斯特地貌廣布，地表崎嶇不平。
內(nèi)蒙古高原：我國第二大高原，地面坦蕩、一望無垠。
?、迫笃皆攸c(diǎn)
東北平原：我國面積最大的平原，地勢坦蕩，黑土廣布。
華北平原：我國最完整的平原，又稱“黃淮海平原”。
長江中下游平原：我國最低平的平原，河湖密布，著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
?、撬拇笈璧靥攸c(diǎn)
塔里木盆地：我國面積最大盆地，有我國最大沙漠——塔克拉瑪干沙漠和我國最大內(nèi)流河——塔里木河。
準(zhǔn)噶爾盆地：我國面積第二大盆地，相對濕潤。
柴達(dá)木盆地：我國地勢最高的盆地，有“聚寶盆”之稱。
四川盆地：也稱“紫色盆地”，西部有面積較大的成都平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富，有“天府之國”的美譽(yù)。
⑷主要山脈
?、贃|西走向的三列
北列：天山——陰山 中列：昆侖山——秦嶺 南列：南嶺
?、跂|北——西南走向的三列
西列：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山
中列：長白山——武夷山 東列：臺灣山脈
③西北——東南走向的三列
北列：阿爾泰山 中列：祁連山 南列：巴顏喀拉山
?、苣媳弊呦虻娜?/p>
北列：賀蘭山 中列：六盤山 南列：橫斷山區(qū)
?、莼⌒巫呦颍合柴R拉雅山脈，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8844米，是世界第一高峰，位于中國和尼泊爾邊境。
⑥中國五岳：東岳泰山(山東)，西岳華山(陜西)，南岳衡山(湖南)，北岳恒山(河北)中岳嵩山(河南)。
⑸主要丘陵：自北向南依次是遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。
3、山區(qū)面積廣大
?、派絽^(qū)：包括山地、崎嶇的高原和丘陵，約占全國陸地面積的當(dāng)2/3.
?、粕絽^(qū)的開發(fā)利用
有利條件：山區(qū)在發(fā)展旅游、采礦和農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營等方面優(yōu)勢較大，森林、礦產(chǎn)、生物資源、山區(qū)水能豐富。
不利條件：地形崎嶇，交通不便，易發(fā)生自然災(zāi)害、崩塌、滑坡、泥石流。開發(fā)利用山區(qū)時(shí)要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害的發(fā)生。
初中地理生物會(huì)考復(fù)習(xí)秘籍
一、以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，抓好重、難點(diǎn)
首先，大家必須按照教材編排的章節(jié)順序?qū)Φ乩砩镞M(jìn)行全面貫通理解。注意講究復(fù)習(xí)策略，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，探尋復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對知識的梳理和整理上，對教材知識在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識，抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。通過對主干知識的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)。然后依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，從縱橫聯(lián)系中理解某一知識，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識，揭示其與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，將相關(guān)知識綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。要分清主次，對教材中普遍掌握的一般性內(nèi)容點(diǎn)到為止;針對自己平時(shí)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年會(huì)考考試題中多次考查的知識點(diǎn)，一定要記清、記全、熟練。
其次，在此基礎(chǔ)上，要一邊記，一邊練。把知識點(diǎn)通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會(huì)貫通落實(shí)到實(shí)處。通過邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
二、以專題形式對初一、初二教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識體系
基于我們的認(rèn)知規(guī)律、課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理、生物會(huì)考的考核目標(biāo)與要求，我們要將初一與初二的有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，打破教材的界限，將地理、生物知識進(jìn)行重新排列，重新分類、歸納、編組成一個(gè)個(gè)專題知識塊，然后以專題形式有序地尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識，從不同的角度對零散的知識點(diǎn)進(jìn)行重新匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理、生物知識結(jié)構(gòu)體系。
地理生物會(huì)考復(fù)習(xí)總策略
(一)制定計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)步驟
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了八上和八下內(nèi)容，剩余七上內(nèi)容(4月份)、七下內(nèi)容(5月份)和專題及中考模擬(6月份)部分，按每周三節(jié)課的進(jìn)度，針對復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排，我們要根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和個(gè)人的實(shí)際情況制定出復(fù)習(xí)的計(jì)劃。每周你要復(fù)習(xí)哪個(gè)主題的哪些肉容，做多少試題等都要有詳細(xì)的計(jì)劃和安排，并要落到實(shí)處，持之以恒。有些主題你掌握得比較扎實(shí)就少用些時(shí)間，重難點(diǎn)就多花些時(shí)間。
(二)復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾方面
1、重抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。
生地會(huì)考難度不大，主要是對基礎(chǔ)知識的考察和運(yùn)用，而且第二輪和第三輪復(fù)習(xí)都是以第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要以基礎(chǔ)知識為主，重視基礎(chǔ)知識的背誦過關(guān)、基礎(chǔ)題的練習(xí)掌握、基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。有不少同學(xué)希望臨考前打突擊戰(zhàn)，有些同學(xué)喜歡做一些偏、難、雜的題等，這些都是錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樯锏乩韺W(xué)科的主干和核心知識與基礎(chǔ)知識是緊密聯(lián)系的，只有主干沒有枝葉的樹木是不能成活的。只有抓住主干，通過主干帶出知識點(diǎn)才能主次分明，做到事半功倍，而做到這些靠突擊和不注重基礎(chǔ)是沒有效果的。
2、建網(wǎng)絡(luò)——相關(guān)知識納入體系并進(jìn)行比較串聯(lián)。
在抓主干知識時(shí)最好能列標(biāo)題概括整理知識點(diǎn)，形成知識體系。在生物地理考試說明里，各主題的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容都有明確寫出，但處主干是零碎的知識，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)挖掘好知識內(nèi)在聯(lián)系，將知識點(diǎn)串聯(lián)成知識鏈，進(jìn)而形成概念圖;或者抓住主干知識，以此為中心進(jìn)行輻射，形成思維導(dǎo)圖。將相關(guān)共性知識進(jìn)行比較，聯(lián)系，以便于更好的區(qū)分理解，也便于記憶和掌握。
3、避輕就重選擇要害——攻重點(diǎn)和難點(diǎn)
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對照考標(biāo)找出自己的“難點(diǎn)”，逐一擊破。如生物科“光合作用與呼吸作用的表達(dá)式容易混”、“體循環(huán)與肺循環(huán)過程，動(dòng)脈血與靜脈血的變化”“腎小球的結(jié)構(gòu)與尿的形成”象這些重難點(diǎn)可單個(gè)作為一個(gè)個(gè)的主題重點(diǎn)突破
這樣對你個(gè)人的復(fù)習(xí)更有針對性，實(shí)用性;另外，對于老師布置的重點(diǎn)題和中考中?？嫉闹R點(diǎn)，需要逐個(gè)落實(shí)。
4.重視書本上的插圖,指導(dǎo)讀圖作答
從近幾年的會(huì)考生物地理試題來看,看圖作答題占有相當(dāng)大的比重,這些圖像直接或間接來自于課本,這就提醒我們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本插圖的復(fù)習(xí)。在現(xiàn)行的初中生物地理新課程教材中,有大量的插圖。這些插圖概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮,其作用是語言、文字無法代替的。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要重視對圖像的復(fù)習(xí),要讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題,使圖文結(jié)合,從而提高對圖像的理解和運(yùn)用的能力。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、新聞焦點(diǎn)及聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。
會(huì)考內(nèi)容與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的題目較多，應(yīng)有針對性地加大復(fù)習(xí)力度，就是出題更注重緊密聯(lián)系社會(huì)、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際。這類問題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高,落點(diǎn)低”,換句話說,“題在書外,理在書內(nèi)”,解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。
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