蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

　　教案的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，希望大家喜歡!

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

　　2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)

　　2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”

　　3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

　　二、鼓勵(lì)探究，建立模型

　　1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

　　3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺(tái)演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。

　　算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6

　　算法二:9+6=15 15-9=6(想加算減法)

　　算法三:10-9=1 1+5=6(破十法)

　　算法四:15-5=10 10-4=6(連減)

　　算法五:15-10=5 5+1=6

　　......

　　4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

　　三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

　　1、書上第10頁(yè)“做一做”的3道題。

　　(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

　　(2)第2題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

　　(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

　　2、出示課件《蘋果誰(shuí)剩得多》,大家一起完成。

　　板書

　　十幾減9

　　15-9=() 15-9=()

　　想:9+()=15 10-9=1

　　15-9=() 1+5=6

　　想加算減法 破十法

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

　　2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。

　　2、豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲中梳理回顧

　　(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來(lái)搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備搭什么。

　　學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認(rèn)識(shí)的?

　　(2)在學(xué)生活動(dòng)后,指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木,并介紹它們的形狀,相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　?、倏匆豢?、摸一摸。

　　講述介紹:(教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面)這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面,這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

　　布置操作:請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面,正對(duì)著自己,仔細(xì)看一看它的形狀,再用手摸一摸。

　?、诋嬕划嫛?動(dòng)一動(dòng)腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來(lái)。想一想,該怎么畫呢?讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

　?、郾纫槐?。 請(qǐng)小朋友把自己畫下來(lái)的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

　　教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下,大家畫的長(zhǎng)方體的一個(gè)面,有的是這樣的,有的是這樣的……,

　?、芙沂久Q。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。

　　指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

　?、菡乙徽?。你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的?找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

　?、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

　　請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體,用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

　?、趯W(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

　?、劢涣骱蟾爬ā?/p>

　　讓學(xué)生將畫下來(lái)的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

　　提問(wèn):咱們畫下來(lái)的這種圖形叫作什么呢?

　　概括:這些圖形都是正方形。

　?、茉倏匆豢?正方體的其他面是什么形狀的?

　　(3)放手認(rèn)識(shí)圓。

　?、僖龑?dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形,那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái),找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的,請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。

　?、趯W(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

　?、奂w交流。

　　交流方法:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。

　　交流圖形:互相看一看畫出的圖形。

　　揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

　?、苷乙徽覉A柱上還有哪個(gè)面也是圓,指給同桌看一看。

　　三、聯(lián)系生活,拓展延伸(P3做一做)

　　(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。

　　其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)?

　　(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

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