初三物理杠桿知識點歸納有哪些
初三物理杠桿知識點歸納有哪些
杠桿是中學(xué)學(xué)習(xí)的一種簡單機械，也是中考 必考的題型之一，所以學(xué)好物理杠桿知識是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三物理杠桿知識點歸納，希望可以幫到你!
初三物理杠桿知識點歸納
1、杠桿
(1)定義：一根硬棒在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫杠桿。
(2)五要素：支點(O)繞著的固定點;動力臂(L1)支點到動力作用線的距離;
動力(F1)使杠桿轉(zhuǎn)動的力;阻力(F2)阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力;阻力臂(L2)支點到阻力作用線的距離。
注意：在畫力臂時先找到作用點，如下圖，然后再畫出支點到作用力線的距離，作用力的線必要時需要延長，延長部分用虛線表示。動力臂越長越省力。
(3)平衡條件：F1×L1=F2×L2
(4)種類和應(yīng)用：
分為省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿三種。三種都有利也有弊。
種類 特征 優(yōu)缺點 應(yīng)用舉例
省力杠桿 L1>L2 省力但費距離 錘子，起子，動滑輪
費力杠桿 L1
等臂杠桿 L1=L2 既不省力也不省距離 天平，定滑輪
注意：省力杠桿中動力臂越長越省力。當(dāng)動力作用在杠桿末端且方向與杠桿相互垂直時，最省力
2、滑輪及滑輪組
(1)、定滑輪
?、傧喈?dāng)于等臂杠桿，支點是滑輪的軸，力臂是滑輪的半徑。
?、谔攸c：不省力，但能改變力的方向。
注意：定滑輪不省力，但是可以改變方向，這給我提供了很多方便，比如，人站在低處就可以把物體從低處運送到高處。
(2)、動滑輪：
?、傧喈?dāng)于省力杠桿，動力臂是阻力臂兩倍的省力杠桿，
?、谔攸c是省一半力,但不能改變力的方向。
注意：和定滑輪的區(qū)別就在于動滑輪可以省力，但是不能像定滑輪一樣人站在低處把物體從低處運送到高處。
(3)、滑輪組：通過組合達到同時擁有定滑輪和動滑輪的有優(yōu)點。
注：物理中類似的組合還有顯微鏡、望遠鏡
(1)繞線：(奇動偶定)。當(dāng)繞在動滑輪上是奇數(shù)條線時，把線的一頭系在動滑輪上，簡稱“奇動”如圖2;當(dāng)系在動滑輪上是偶數(shù)條線時，把線的一頭系在定滑輪上，然后開始繞線，簡稱“偶定”如圖1。
注意：省力倍數(shù)是看動滑輪上繞線條數(shù)，比如上圖1中動滑輪上是2條線，所以省一半的力。
(2)計算滑輪組拉力的公式：(n為動滑輪上的繩子的條數(shù))
A、不考慮摩擦和滑輪重時F=G物/n
B、考慮滑輪重時F=(G物+G動)/n
C、拉力的移動距離S=nh
3、斜面：斜面越長越省力.實例：盤山公路、螺絲釘、樓梯、引橋
初三物理杠桿公式
1、杠桿定義：在力的作用下繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。
說明：①杠桿可直可曲，形狀任意。
?、谟行┣闆r下，可將杠桿實際轉(zhuǎn)一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬。
2、杠桿五要素——組成杠桿示意圖。
?、僦c：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。用字母O表示。
?、趧恿Γ菏垢軛U轉(zhuǎn)動的力。用字母F1表示。
?、圩枇Γ鹤璧K杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F2表示。
說明：動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點在杠桿上。
動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉(zhuǎn)動的方向相反
④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1表示。
?、葑枇Ρ郏簭闹c到阻力作用線的距離。用字母l2表示。
畫力臂方法：一找支點、二畫線、三連距離、四標簽
⑴找支點O;⑵畫力的作用線(虛線);⑶畫力臂(虛線，過支點垂直力的作用線作垂線);⑷標力臂(大括號)。
3、研究杠桿的平衡條件：
杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動。
實驗前：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便的從杠桿上量出力臂。
?、沤Y(jié)論：杠桿的平衡條件(或杠桿原理)是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂。寫成公式F1l1=F2l2也可寫成：F1/F2=l2/l1
?、平忸}指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖;弄清受力與方向和力臂大小;然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。(如：杠桿轉(zhuǎn)動時施加的動力如何變化，沿什么方向施力最小等。)
⑶解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;②動力方向應(yīng)該是過該點且和該連線垂直的方向。
初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、細讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)自學(xué)能力
教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。
(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學(xué)的知識.如閱讀“重力的方向”時關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟.
(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華.
2、細觀察，會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.
(1)觀察要有主次
如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?……
(2)觀察要有步驟
復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?
(3)觀察時要思考
如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解.
3、勤實驗，會操作，提高實驗技能
實驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.實驗應(yīng)包括演示實驗，學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。
在學(xué)生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗?zāi)康暮驮?，嚴格按使用?guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過實驗，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識的方法。
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