初中不定代詞的考點(diǎn)歸納有哪些
學(xué)一種語(yǔ)言不是一件容易的事情，所以初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是那么簡(jiǎn)單的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中不定代詞的考點(diǎn)歸納，希望可以幫到你!
初中不定代詞的考點(diǎn)歸納
一、 復(fù)合不定代詞由some. any. no .every. 和body. thing. one構(gòu)成的合成詞
1. 復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用單數(shù)第三人稱(chēng)形式
Everybody in our class interested in English.
2. 修飾復(fù)合不定代詞的詞必須放在其后
I have to tell you.(一些重要的事情)
We need one more helper.Can you find anyone else?
3. none在句中不能單獨(dú)作主語(yǔ)，但可和of 短語(yǔ)一起作主語(yǔ)，但其它復(fù)合不定代詞可單獨(dú) 作主語(yǔ)，但不能同of 連用
4. anyone/any one;no one/none的用法
1) anyone 和 any one anyone僅指人，any one既可指人，也可指物。
2) no one 和none
a) none不能單獨(dú)做主語(yǔ)， 后跟of 短語(yǔ)一起做主語(yǔ)，既可指人又可指物，而no one只單獨(dú)使用，只指人。
b) none 作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單，復(fù)數(shù)均可，而no one 作主語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞只能是單數(shù)。 None of you could lift it. 你們中沒(méi)有人可舉起它。
---- Did any one call me up just now? --剛才有人打電話(huà)給我嗎? ---- No one. --沒(méi)有。
(注意：Everyone 等同于 everybody ，只能指人。every one 既可指人也可指物，還可以與 of 短語(yǔ)連用。I would like everyone to be happy. Everyone\every one likes Mary. I have kept every one of her letters.)
二、普通不定代詞all. both .each. either. none. neither. every, more,(a) little, (a) few, much, many, another, other, some, any 等不定代詞的用法
一)兩者：Both 都，either 任何一個(gè)，neither 都不
三者：all 都，any 任何一個(gè)，none 都不
1.all 和both 的用法。
1)all 和both 都表示整體，但all 都，指三者以上。both 都，指兩者。在句中都可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)和定語(yǔ)。
All of us like Mr. Pope. 我們都喜歡Pope 先生。(作主語(yǔ))
= We all like Mr. Pope. (作同位語(yǔ))
All the water has been used up. (作主語(yǔ))
That's all for today. (作表語(yǔ))
Why not eat all (of) the fish? (作賓語(yǔ))
All the leaders are here./All knowledge comes from practice. (作定語(yǔ))
2)both 和 all 加否定詞是部分否定。如果表示全部否定，要分別用neither 和none 。
Both of us are not good at singing.
Neither of us is good at singing.
All of the teachers are not foreigners.
None of the teachers are foreigners. .
注意：all 與none 用法一樣。跟單數(shù)名詞，用單數(shù)動(dòng)詞;跟復(fù)數(shù)名詞，用復(fù)數(shù)動(dòng)詞。 All of the students are there. All (of) the milk is there.
2. neither 與 nor的用法
1) 如前句是否定式從句，則主句用neither ，而不用 nor。
If you don't do it，neither should I. 如果你不干，我也不干。
2) 如后連續(xù)有幾個(gè)否定句式，則用nor ，不用neither 。
He can't sing，nor dance，nor skate.
3.neither和either 的用法
1)neither 表示“兩者都不”，neither „nor „ 意為“既不„又不„”。 either 表示“兩者中的任何一個(gè)”，either „or „ 意為“或是„„，或是„„”
Neither of the answer is right.
I have neither time nor money to take a trip.
Either sentence is right.
You can either go or stay.
二)、 Some , any 的用法
1) 都可用作主語(yǔ)，賓語(yǔ)，any 但常用于否定句或疑問(wèn)句中，some 常用于肯定句中 ---Have you any French books? --- Yes, I have some.
Does any of you know Mr. Liu? I don’t like any of these pictures
. 2) some多用于肯定句，表示“一些，幾個(gè)”作形容詞時(shí)，后面可以接
① 可數(shù)名詞+單數(shù)動(dòng)詞;②可數(shù)名詞+復(fù)數(shù)動(dòng)詞。
Look! Some of the students are cleaning the library. Some rice in the bag has been sold out.
3) )any 多用于疑問(wèn)句、條件句和否定句中，表示“一些，任何”用作形容詞時(shí)，后面可以接 ①不可數(shù)名詞+單數(shù)動(dòng)詞;②可數(shù)名詞+復(fù)數(shù)動(dòng)詞。
Have you got any tea? If you have any questions, please ask me.
There isn't any orange in the bottle.
注意;當(dāng)問(wèn)句表示邀請(qǐng)或者請(qǐng)求，或期待得到肯定回答時(shí)要用 some。
Shall I get some for you? Would you like some coffee?
any 用于肯定句，表示 “ 任何”
You may come to ask questions at any time, I’ll be at school the whole afternoon.
三)代詞it 的用法
1)指代前面提到過(guò)的事物 This is not my book. It is Jim’s.
2) 指代指示代詞 this \that What’s this? It is a book.
3)指嬰兒或不明身份的人 Who is the baby in the picture? It’s my brother.
4)指時(shí)間或季節(jié) What is your favourite seasom? It’s autumn.
5)表距離 How far is it from here to your school?
6)表天氣What ’s the weather like in Beijing in winter? It’ cold.
7) 用作形式主語(yǔ)，常用于下列句型中 (1).It ’s + adj.+(for sb.) to do sth. (2) It ’s time to do \for\that… (3)It seems that… (4)It ’s one’s turn to do sth.
(5)It is +adj. + that ..
8)用作形式賓語(yǔ) Do you think it necessary to learn to wait in line.
9)引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)句型 It is\ was +被強(qiáng)調(diào)部分+ that\ who +其它成分 )It was in the park that Tom lost his watch. 注意：一)It one (ones) ,that, (those) 作替代詞時(shí)的區(qū)別
1) it 特制上下文提到的同一對(duì)象，是同一事物 The book is mine, It’s very
interesting.
2) 泛指上下文提到的同類(lèi)事物中的一個(gè)，同類(lèi)而不同物—Who has a pen?--- I have one.
3) That 常用于比較結(jié)構(gòu)中，代替前面提到的名詞(可數(shù)名詞單數(shù)和不可數(shù)名詞)，those 常 用于比較結(jié)構(gòu)中，代替前面提到的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，以避免重復(fù)。 The weather in Beijing is colder than that in Guangzhou in winter.
四) few, a few, little, a little在用法上的區(qū)別
1) (a) few + 可數(shù)名詞, (a) little + 不可數(shù)名詞
2) a few / a little 為肯定含義，還有一點(diǎn)
3) few / little 為否定含義，沒(méi)有多少了。
He has a few friends. 他有幾個(gè)朋友。
He has few friends. 他幾乎沒(méi)有朋友。
We still have a little time. 我們還有點(diǎn)時(shí)間。 There is little time left.幾乎沒(méi)剩下什么時(shí)間了。
4) 固定搭配: only a few (=few) not a few (=many) quite a few (=many) many a (=many) Many books were sold. Many a book was sold.
5)a little和little 也可以用作副詞，a little表示“有點(diǎn)，稍微”，little 表示“很少”。 I'm a little hungry. (修飾形容詞hungry)
Let him sleep a little. (修飾動(dòng)詞sleep)
Mary, go a little faster, please. (修飾副詞比較級(jí))
She slept very little last night.
學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的技巧
一、首先明確復(fù)習(xí)目的
簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文?
因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學(xué)掌握方法
對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，李老師提出以下建議：
抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類(lèi)整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線(xiàn)索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。考生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線(xiàn)、以線(xiàn)帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，也可請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀能力，開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢(xún)老師，請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)材料，所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
學(xué)好初中英語(yǔ)的方法
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。
有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?例如，有人喜歡音樂(lè)，有英文歌曲;有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片……千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法，千萬(wàn)別把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
二、單詞記憶的幾種方法
英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結(jié)了幾種記憶單詞的方法：
1.由音及形法。
即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合.這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫(xiě).
2.分類(lèi)法。把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門(mén)別類(lèi)串在一起記。例如季節(jié)：spring 、summer 、autumn 、winter學(xué)科：English、maths、physics history、 Chinese……顏色：red、yellow 、white 、black、 green……
3.聯(lián)想法。利用詞與詞之間類(lèi)似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。這不僅能加深我們對(duì)新詞的印象，還同時(shí)鞏固了舊詞。例如：
近形近音plane-plant-plan-planet
同義詞big--large、tall--hight、perhaps--maybe
反義詞heavy--light、left--right、return--borrow
詞的搭配look at--look for--look up--look after
單詞，猶如萬(wàn)仗大廈的基石，學(xué)好單詞，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁出了一大步。
三、多聽(tīng)多說(shuō)，提高聽(tīng)說(shuō)能力
聽(tīng)說(shuō)關(guān)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一大難題。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交際。如果聽(tīng)說(shuō)關(guān)過(guò)不了，就真的成了“啞巴英語(yǔ)”。
關(guān)于聽(tīng)力，沒(méi)有別的途徑，只能多聽(tīng)錄音帶，聽(tīng)什么?當(dāng)然是我們教科書(shū)配套的音帶，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音，揣摸朗讀者的語(yǔ)調(diào)，跟隨他的語(yǔ)速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語(yǔ)速稍快的。
背課文是一個(gè)雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。我上初中時(shí)，英語(yǔ)楊老師就常對(duì)我們說(shuō)：“讀和背是不同的，背過(guò)的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說(shuō)出，就會(huì)逐漸形成一種語(yǔ)感”。多開(kāi)口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯(cuò)，說(shuō)出的錯(cuò)誤可以改，不說(shuō)有錯(cuò)永遠(yuǎn)也改不了。多與同學(xué)用英語(yǔ)交談，一句、兩句慢慢慢發(fā)展。再有，不要管對(duì)方會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂，也可以對(duì)他說(shuō)，這樣是不是會(huì)更大膽，更自然呢?這也是一種鍛煉。
四、寫(xiě)英語(yǔ)日記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法
俗語(yǔ)道：“拳不離手，曲不離口”。把所學(xué)的知識(shí)用在自己的英語(yǔ)日記中，久而久之，可大大提高自己的英語(yǔ)水平。
誠(chéng)然，我們學(xué)的英語(yǔ)還很有限，但作為復(fù)習(xí)性的將所學(xué)句型、詞匯串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大，表述我們的思想，我們還是可以寫(xiě)好英語(yǔ)日記的。但要注意的是：
1.持之以恒。一兩天的努力看不出什么進(jìn)步，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能有大的收獲。
2.忌“生”、“繁”。寫(xiě)英語(yǔ)日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類(lèi)的花樣，生造一些不符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式，通篇都是些“Chinese English”。
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