初中化學(xué)題型歸納總結(jié)
化學(xué)是初三才開始接觸的，對于很多同學(xué)來說是比較難學(xué)的，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中化學(xué)題型歸納，希望可以幫到你!
初中化學(xué)題型歸納
1.直選型選擇題
例1 過氧化氫(H2O2，它的水溶液俗稱雙氧水)是常有的消毒劑，在實驗室里可用它來制取氧氣：2H2O2 MnO22H2O+O2↑，下列關(guān)于過氧化氫的敘述正確的是( )
A.每個過氧化氫分子由兩個氫元素和兩個氧元素構(gòu)成
B.每個過氧化氫分子由一個氫分子和一個氧分子構(gòu)成
C.由氫氧兩種元素組成的化合的
D.由一個水分子和一個氧原子構(gòu)成
審題與思路：由題給信息2H2O2MnO22H2O+O2↑可知，過氧化氫是一種具有一定組成結(jié)構(gòu)的化合物，它的最小獨立存在的粒子是分子，即它是由大量的過氧化氫分子構(gòu)成。故A、B、C是錯誤的說法。
總結(jié)：緊扣題目的已知條件(或信息)直接推論或計算出答案，從而做出選擇。真正做到平時總結(jié)，用時直接。
2.篩選型選擇題
例2 分別將下列各組物質(zhì)同時加到水中，得到無色透明溶液的是( )
A.CuSO4、HCl、KCl
B.K2SO4、BaCl2、HCl
C.Na2SO4、KCl、Na2CO3
D.FeCl3、KOH、NaCl
審題思路：此題根據(jù)篩選方法求解，思路較清楚，根據(jù)“無色”這一條可篩掉A。因為含有Cu2+的溶液是藍色;根據(jù)“透明溶液”這一條件可篩掉B和D，因為B中的K2SO4和BaCl2反應(yīng)生成白色的BaSO4沉淀，D中FeCl3和KOH反應(yīng)生成紅褐色的Fe(OH)3沉淀。即只有C符合題意。 解答：選C
總結(jié)：根據(jù)題目所給的已知條件和提出的問題，對題目中給出的選項逐個進行甄別，可以做到去偽存真，排除不合題意的選項而得到正確的答案。
3.推斷型選擇題
例3 在等臂杠桿的兩端分別掛著質(zhì)量和體積都相同的鐵球和鋁球，這時杠桿平衡。將兩球分別浸泡在質(zhì)量相同、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)也相同的稀硫酸中(如圖所示)，直至兩個燒杯中均沒有氣泡產(chǎn)生為止。兩球的外形變化不大且無孔洞出現(xiàn)。下列推測中，正確是( )
A.鐵球一定是空的
B.拿掉燒杯后，杠桿仍然平衡(金屬球上附著的液體忽略不計，下同)
C.拿掉燒杯后，要想使杠桿平衡，支點應(yīng)向N移動
D.拿掉燒杯后，要想使杠桿平衡，支點應(yīng)向M移動
審題與思路：此題為跨學(xué)科綜合性分析推斷題。
解答題，先根據(jù)題給條件(信息)運用物理有關(guān)①物體的密度與體積的關(guān)系，②杠桿原理等推算出鐵球必為空氣，因為鐵的密度比鋁大，既然兩球同質(zhì)量、同體積，且懸掛杠桿兩端又平衡，則說明兩球所受到的重力與浮力一樣，故鐵球必為空心球。繼續(xù)根據(jù)題給信息，運用化學(xué)有關(guān)①金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)原理、②定量計算的巧妙應(yīng)用推斷出：消耗等質(zhì)量的H2SO4需要的鐵比鋁多，從而進一步依據(jù)題給信息得知去掉燒杯之后，因鋁球重支點必須向N端移動，故得出正確答案A、C。 解答：選A、C
總結(jié)：抓住題目中提供的前提設(shè)置和提出的問題，扣準題眼，運用規(guī)律，尋找突破口，對選項逐個分析推理，從而得出正確答案。
4.分析比較選擇題
例4 向盛有相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、相同質(zhì)量稀硫酸的4支試管中，分別加入下列固體物質(zhì)，使其與硫酸恰好完全反應(yīng)，得到溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最小的是( )
A.Mg
B.MgO
C.Mg(OH)2
D.MgCO3
審題與思路：此題是一道典型對比分析選擇題材。由題干給定信息可知：四個反應(yīng)中H2SO4的量相等，且恰好完全反應(yīng)，則說明四種的質(zhì)與硫酸反應(yīng)生成的硫酸鎂(溶質(zhì))的質(zhì)量也相等，所以判斷得到的硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小的關(guān)鍵是：確定反應(yīng)中生成水的多不。生成水越多，所得溶質(zhì)量分數(shù)越小。由化學(xué)方程式： Mg+H2SO4 === MgSO4+H2↑ MgO+H2SO4 ===MgSO4+H2O Mg(OH)2+H2SO4 === MgSO4+2H2OMgCO3+H2SO4 === MgSO4+H2O+CO2↑不難看出，只有Mg(OH)2與此同時H2SO4反應(yīng)生成的水最多。
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶液的質(zhì)量 溶質(zhì)的質(zhì)量×100%，反應(yīng)前，由于硫酸溶液的質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) 是相同的，且四個選項中的物質(zhì)與水都不反應(yīng)，所以，原硫酸溶液中的水都成為反應(yīng)后所是溶液中的水，質(zhì)量也相等(不變)。因此，本題求解簡捷的思路是：只要比較各種的質(zhì)與硫酸反應(yīng)生成的硫酸鎂和生成水的質(zhì)量，問題就迎刃而解了。由于硫酸的質(zhì)量相同，且與各物質(zhì)正好完全反應(yīng)，故生成的硫酸鎂質(zhì)量相同，通過反應(yīng)方程式分析，顯然Mg(OH)2與H2SO4作用生成的水最多，故C項符合題意。 解答：選C
總結(jié)：根據(jù)題意，聯(lián)系和運用已學(xué)過的、已掌握的有關(guān)知識，對題目進行全面而周密的分析;將題中列出的幾種答案相互對比，從而快速選擇和確定正確答案。
5.淘汰型選擇題
例5 下列說法正確的是( )
A.若兩種粒子的核外電子數(shù)相同，這兩種粒子一定是同種元素
B.若兩種粒子的質(zhì)子數(shù)相同，這兩種粒子一定是同種元素
C.若兩種粒子是同種元素，這兩種粒子的質(zhì)子數(shù)一定相同
D.若兩種粒子是同種元素，這兩種粒子的最外層電子數(shù)一定相同
審題與思路：本題可用淘汰法解答，解題步聚為：①審題：明確題目要知道怎樣條件下的兩種粒子才可能是同種元素;②淘汰：先根據(jù)兩種粒子是同種元素，則這兩種粒子的最外層電子數(shù)均可不一定相同?？商蕴璂，因為同種元素的兩種粒子其核外電子總數(shù)和最外層電子數(shù)均可不一定相同。同時知道C應(yīng)為題中答案。同種元素的兩種粒子，其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定相同。反過來，具有相同質(zhì)子數(shù)的兩種粒子不一定是同種元素。如果是具有相同質(zhì)子數(shù)的兩種原子，那么，它們是同種元素，但由于粒子可能是離子、原子、分子等，故可淘汰B。同理可淘汰A，因為具有相同的核外電子數(shù)的兩種粒子，若一為原子，一為離子，那么它們一定不是同種元素。 解答：選C
總結(jié)：根據(jù)題目提供的條件和所提出的問題進行分析對比，直接淘汰不合理的選項;或通過分析，確定某一選項，進而采用對比取舍手段，根據(jù)這一確定(選項)否定其他選項。做到明辨是否，去假存真。
初中化學(xué)實驗的解題技巧
1、基本技能題
此類題考查的是有關(guān)化學(xué)實驗常用儀器和基本操作方面的知識。
【高頻考點】**的取用、酒精燈的使用、托盤天平的使用、量筒的使用、過濾、實驗安全及處置方法。
【解題技巧】常用儀器的選擇和使用是與化學(xué)實驗基本操作聯(lián)系在一起的，如氣體制備(發(fā)生裝置，收集裝置選擇)、加熱、過濾、蒸發(fā)、洗滌等，只要熟悉各種儀器的選擇和使用方法，就可以輕松的解決這類問題。
2、實驗觀察題
此類題通過對儀器裝置、操作方法、現(xiàn)象和實質(zhì)等方面的觀察和比較，考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力和解決實際問題的能力。
【描述實現(xiàn)現(xiàn)象時的常見錯誤】實驗現(xiàn)象描述中夾帶生成物名稱;“煙”、“霧”不分;“發(fā)光”與“火焰”混用;顧此失彼，現(xiàn)象描述不全面;用詞不當(dāng)、不準確。
3、實驗順序題
此類題主要考查學(xué)生通過連接實驗裝置完成氣體的性質(zhì)實驗或除去混合氣體中的雜質(zhì)的能力。
裝置的連接順序一般是：氣體發(fā)生裝置→除雜質(zhì)裝置→干燥裝置→氣體性質(zhì)驗證裝置→尾氣處理裝置，氣體流經(jīng)洗氣瓶時，一般要求“深進淺出”。
(1)氣體凈化與檢驗
解決這類問題的關(guān)鍵是，把握氣體的性質(zhì)決定了凈化與檢驗的方法，所以通過歸納氣體的性質(zhì)理解實驗的裝置和原理。
CO2的化學(xué)性質(zhì)：與水的反應(yīng)、與堿的反應(yīng)、不燃燒也不支持燃燒、不能供給呼吸。
?？紮z驗方法與現(xiàn)象：通入紫色石蕊試液，紫色石蕊試液變成紅色;澄清石灰水變渾濁。
CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、有毒。
?？紮z驗方法與現(xiàn)象：燃燒火焰呈藍色、放熱;黑色氧化銅變成紅色，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
H2O的?？紮z驗方法與現(xiàn)象：將氣體通過白色無水硫酸銅粉末，無水硫酸銅變藍;將氣體通過盛有濃硫酸的裝置，其質(zhì)量增加。
(2)物質(zhì)的提純
解決物質(zhì)的提純問題，首先要掌握三種基本的提純方法，了解其適用的范圍。
過濾：適用于固體與液體混合物或可溶物質(zhì)與不溶物質(zhì)的分離提純，如粗鹽的提純。
結(jié)晶：適用于溶解度受溫度影響大的物質(zhì)與溶解度受溫度影響小的物質(zhì)的分離提純。結(jié)晶分冷卻熱飽和溶液和蒸發(fā)溶劑兩種方法。
蒸餾：適用于沸點不同的物質(zhì)的分離。
4.實驗推斷題
此類題不僅要求考生對元素及其他合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系要相當(dāng)熟悉，而且還要善于抓住題干的要求和提供的關(guān)鍵信息，通過觀察、分析、歸納，尋求解題的途徑。
主要考查兩個方面的知識：酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化或其混合成分的確定;多種混合氣體，如氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳和氮氣等混合氣體成分的確定等。
表達形式包括敘述型、圖表類、密碼型、反應(yīng)方程式型。
【解題技巧】
(1)審題：弄清文意或圖意，理出所給條件，深挖細找，反復(fù)推敲。
(2)找題眼：抓住關(guān)鍵，找準突破口，并從突破口出發(fā)，探求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用多種思維方式，進行嚴密的分析和邏輯推理，找出符合題意的結(jié)果。
(3)解答：根據(jù)題目的要求，按照分析和推理的結(jié)果，進行認真而全面的解答。
(4)檢驗：得出結(jié)論后切勿忘記驗證。
5、探究性實驗題
此類題設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，一般取材于課外，但考查的化學(xué)原理卻是學(xué)生熟知的，這樣使所有的考生都處于同一起跑線上，提高了試題的信度，有較好的測試功能。解答此類題，要求考生通過閱讀、理解，再回想已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識，找出解決問題的方法。同時，許多探究實驗題的答案不唯一，體現(xiàn)了試題的開放性，給考生更廣闊的思維空間，為他們提供了展示自己聰明才智的機會。
在設(shè)計探究性實驗時，要注意以下幾條原則：
(1)科學(xué)性原則：所設(shè)計的實驗應(yīng)該符合科學(xué)道理，不能憑空捏造。
(2)對照性原則：要設(shè)計一個對照性實驗，使之能說明問題，一定要有正反兩方面的實驗。
(3)等量性原則：設(shè)計實驗中的平行反應(yīng)，試劑的取用應(yīng)該是等量的。
(4)單因子變量原則：一個實驗有很多影響因素，應(yīng)人為控制條件，使單因子為變量，其他因子保持不變。
二、2011年一模考實驗填空題高頻考點
1、儀器名稱
考查分布：普陀區(qū)51題、長寧區(qū)51題、盧灣51題、松江區(qū)51題、虹口區(qū)51題、閘北51題徐匯36題、靜安區(qū)27題、閔行區(qū)27題、嘉定區(qū)52題、浦東新區(qū)25題、寶山區(qū)52題、金山區(qū)37題、青浦區(qū)51題、崇明縣52題、奉賢區(qū)52題、楊浦區(qū)33題。
2、發(fā)生裝置、收集裝置的選擇(實驗室制備氧氣、二氧化碳)
考查分布：普陀區(qū)51題、長寧區(qū)51題、松江區(qū)51題、虹口區(qū)51題、閘北51題、徐匯36題、靜安區(qū)27題、閔行區(qū)27題、嘉定區(qū)52題、浦東新區(qū)25題、寶山區(qū)52題、金山區(qū)37題、青浦區(qū)51題、崇明縣52題、奉賢區(qū)52題、楊浦區(qū)33題。
3、一氧化碳、焦炭、氫氣還原氧化銅
考查分布：盧灣區(qū)54題、松江區(qū)52題、閘北52題、徐匯37題、靜安區(qū)25題、閔行區(qū)29和30題、寶山區(qū)53題、金山區(qū)39題、青浦區(qū)52題、奉賢區(qū)53題、楊浦區(qū)33題。
4、混合氣體的檢驗
考查分布：長寧區(qū)52題、盧灣區(qū)52題、虹口區(qū)54題、靜安區(qū)28題、嘉定區(qū)50題、楊浦區(qū)32題。
5、探究燃燒的條件
考查分布：普陀區(qū)52題、閔行區(qū)28題、浦東新區(qū)26題、崇明縣53題。
6、粗鹽的提純
初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、堅持課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
二、重視課堂學(xué)習(xí)
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當(dāng)然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
三、及時搞好復(fù)習(xí)
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶。”復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
四、重視實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其它知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
六、閱讀課外讀物，開闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。
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