初中生物基礎(chǔ)知識總結(jié)歸納
生物是初中必學(xué)的科目，也是中考必考科目，初中的同學(xué)們想要學(xué)好初中生物需要做好課后的知識點總結(jié)歸納。
初中生物基礎(chǔ)知識總結(jié)
一、顯微鏡使用部分
1、取鏡時可概括為：右握左托略偏左
即：右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡放在實驗臺偏左的位置。
2、對光時可概括為：三轉(zhuǎn)三找
即：一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器，找低倍鏡;二轉(zhuǎn)遮光器，找大光圈;三轉(zhuǎn)反光鏡，找光源。
3、觀察時可概括為：放→壓→降→升→調(diào)
即：在載物臺上放上標(biāo)本→用壓片夾壓住標(biāo)本→把物鏡降到最低處(側(cè)視物鏡)→緩緩上升物鏡(上視目鏡)→調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋
4、移動標(biāo)本時可概括為：偏哪往哪移
即：在使用顯微鏡觀察物像時，如果物像不在視野中央，偏什么方向就向什么方向移動標(biāo)本。
二、制作臨時玻片標(biāo)本部分
制作臨時玻片標(biāo)本的過程可概括為：凈→滴→取→浸→涂(或展)→蓋→染
即：擦凈玻片→滴上水滴→取出材料→浸入水滴→展平(或涂勻)材料→蓋蓋玻片→染上顏色
三、細胞吸水、失水的原理部分
細胞吸水、失水的原理可概括為：濃度誰大誰吸水
即：兩種液體接觸時，哪種液體的濃度大，它就會把另外一種液體中的水分吸收過來。
四、無機鹽對植物的作用部分
無機鹽對植物的作用可概括為：
氮肥→葉;磷肥→花、果實、種子;鉀肥→莖，還可促進淀粉的形成
即：氮肥主要作用于植物葉片上;磷肥主要作用于植物的花、果實、種子上;鉀肥主要作用于植物的莖上，還可促進植物體內(nèi)淀粉的形成。
五、光合作用、呼吸作用原理的應(yīng)用部分
1、農(nóng)產(chǎn)品豐收法(促進光合作用)可概括為：三增(增光、增水、增二氧化碳)
2、農(nóng)產(chǎn)品保存法(抑制呼吸作用)可概括為：三低(低溫、低氧、低含水量)
即：通過適當(dāng)增加光照，增加植物體內(nèi)含水量，增加空氣中二氧化碳的含量來促進光合作用提高農(nóng)作物產(chǎn)量;通過適當(dāng)降低溫度，降低空氣中的含氧量，降低農(nóng)產(chǎn)品中的含水量來抑制呼吸作用降低有機物的消耗。
六、人體心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)部分
1、房連靜，室連動(血管)
2、左動右靜(血液)
3、肺反體同(兩循環(huán)中血液與血管的關(guān)系)
即：與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動脈;在心臟及血液循環(huán)路線中，流動在左邊的血液是動脈血，流動在右邊的血液是靜脈血;在肺循環(huán)中血液與血管的關(guān)系是相反的，在體循環(huán)中血液與血管的關(guān)系是相同的。如：肺動脈內(nèi)流動的是靜脈血，肺靜脈內(nèi)流動的是動脈血，主動脈內(nèi)流動的是動脈血，上、下腔靜脈內(nèi)流動的是靜脈血等。
初中生物的學(xué)習(xí)方法
“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識要點
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
注重理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1 .聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2 .聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
3 .聯(lián)系生活實際。
生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
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掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1 .簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2 .聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3 .對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
初中生物知識的記憶方法
(1)簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
(4)綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學(xué)說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
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