初中生物中考復(fù)習(xí)題有哪些
初中生物中考復(fù)習(xí)題有哪些
生物也是立刻科目之一，所以想要學(xué)好初中生物，多做一些練習(xí)題是很有必要。那么初中生物中考復(fù)習(xí)題有哪些呢?請(qǐng)看下文。
初中生物中考復(fù)習(xí)題
一.單項(xiàng)選擇題(本題共25個(gè)小題，每題2分，共50分)
1.下列各組物質(zhì)中，組成元素種類相同的是( )
A.膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 B.淀粉、半乳糖、糖原
C.氨基酸、核苷酸、丙酮酸 D.性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素
2.下列有關(guān)組成細(xì)胞物質(zhì)的敘述，正確的是( )
A.蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮元素
B.含有C、H、O、N元素的有機(jī)物屬于生物大分子
C.DNA分子的雙螺旋解開后，其空間結(jié)構(gòu)改變，功能喪失
D.人體細(xì)胞能合成的非必需氨基酸約有12種
3.生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A.在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B. 由氨基酸形成多肽鏈時(shí)，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C.有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解
D.H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)
4.某肽鏈由51個(gè)氨基酸組成，如果用肽酶把其分解成1個(gè)二肽、2個(gè)五肽、3
個(gè)六肽、3個(gè)七肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些
小分子肽所需水分子總數(shù)依次是( )
5.下列關(guān)于糖類的敘述，正確的是( )
A.葡萄糖和果糖分子均有還原性 B.構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
C.葡萄糖和麥芽糖可被水解 D.乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收
6.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是( )
A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵
B.每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過肽鍵連接
D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接
7.下列關(guān)于細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)的闡述，錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與
B.線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA
C.磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)，所有細(xì)胞都含有磷脂
D.C、H、O、N、P是ATP、遺傳密碼、類囊體膜共有的化學(xué)元素
8.下表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項(xiàng)內(nèi)容，正確的是( )
A.① B.② C.③ D.④
9.下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是( )
A.胰島細(xì)胞比心肌細(xì)胞高爾基體膜成分的更新速度更快
B.細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流的必需的結(jié)構(gòu)
C.需氧呼吸和光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行
D.核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
10.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.神經(jīng)細(xì)胞膜上識(shí)別遞質(zhì)的是①
B.細(xì)胞膜的選擇透性主要與②有關(guān)
C.b可表示肌細(xì)胞向組織液中排出CO2
D.細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要由③決定
11.下圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物，X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源
物質(zhì)(單體)，Y、Z是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分。下列有關(guān)說法正確的是( )
A.Z的單分子層面積等于該細(xì)胞所有膜面積的兩倍
B.維生素D可優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部與Y有關(guān)
C.細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解，說明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z
D.如果X被人的紅細(xì)胞吸收，不需要消耗ATP
12.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( )
A.纖維素酶可以分解圖中的1、2和3三種細(xì)胞的細(xì)胞壁
B.水綿是低等植物，其細(xì)胞一般同時(shí)具有中心體和葉綠體
C.藍(lán)藻在生物進(jìn)化中的重要意義是它具有葉綠體，能進(jìn)行光合作用
D.圖4細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核
13.有關(guān)細(xì)胞中物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )
A.乳酸菌和酵母菌都含有RNA和蛋白質(zhì)
B.有核糖體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白
C.沒有線粒體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞
D.膜蛋白在膜中不可以移動(dòng)，而磷脂分子可以
14.圖1表示物質(zhì)擴(kuò)散的圖解，圖2是設(shè)計(jì)證明圖1物質(zhì)擴(kuò)散成立的實(shí)驗(yàn)裝置。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖甲中水柱a將持續(xù)上升 B.圖甲中水柱a將先上升后下降
C.圖乙中水柱b將持續(xù)上升 D.圖乙中水柱b將先上升后下降
15.將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多
B.植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原
C.圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清
水中有可能都復(fù)原
D.若乙溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點(diǎn)上升，b點(diǎn)左移
15.將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多
B.植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原
C.圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清
水中有可能都復(fù)原
D.若乙溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點(diǎn)上升，b點(diǎn)左移
16.下列哪些生理活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)ADP的含量增加( )
?、傩∧c絨毛上皮細(xì)胞吸收K+和Na+ ②腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收
?、垩褐械难鯕膺M(jìn)入組織細(xì)胞 ④甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
A.①②③④ B.①② C.③④ D.①②③
17.在其他條件不變而酶濃度增加時(shí)，下列圖中能正確表示生成物量變化的是
(圖中虛線為酶濃度增加后的變化曲線)( )
A B C D
18.下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路正確的是( )
A.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專一性
B.利用過氧化氫和淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
C.利用過氧化氫、鮮肝勻漿和二氧化錳研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響
19.人的肌肉組織分為快肌纖維和慢肌纖維兩種，快肌纖維幾乎不含有線粒體，與短跑等劇烈運(yùn)動(dòng)有關(guān);慢肌纖維與慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)有關(guān)。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.消耗等摩爾葡萄糖，快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP多
B.兩種肌纖維均可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP
C.短跑時(shí)快肌纖維無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸，故產(chǎn)生酸痛感覺
D.慢跑時(shí)慢肌纖維產(chǎn)生的ATP，主要來自于線粒體內(nèi)膜
20.將酵母菌研磨成勻漿，離心后得上清液(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含線粒體)，
把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，
各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔絕空氣的條件下。下列敘述正確的是( )
A.甲試管中最終產(chǎn)物為CO2和H2O B.乙試管中不發(fā)生反應(yīng)
C.丙試管中有大量的ATP產(chǎn)生 D.丙試管中無CO2產(chǎn)生
21.右圖是在“光合色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中得到的四條色素帶，若將其置于暗室中，并用紅光照射，色素帶較暗的是( )
A.①④ B.②③ C.③④ D.②④
22.右圖表示某植物在不同光強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量
和O2產(chǎn)生總量的相對(duì)變化。對(duì)植物生理過程分析正確的是( )
A.光強(qiáng)度為a時(shí)，光合速率不為零
B.光強(qiáng)度為b時(shí)，光合速率與呼吸速率相等
C.光強(qiáng)度為c時(shí)，光合速率大于呼吸速率
D.光強(qiáng)度為d時(shí)，光合速率從環(huán)境中吸收
2單位CO2
23.下圖表示溫室大棚內(nèi)光照強(qiáng)度(X)與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度的關(guān)系(棚內(nèi)溫度、水分和無機(jī)鹽均處于適宜的條件下)。請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說法中錯(cuò)誤的是( )
A.當(dāng)X﹥Q時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率
B.和Q點(diǎn)相比，P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合的含量較Q點(diǎn)低
C.M和 N相比，N點(diǎn)時(shí)更有利于植物的生長(zhǎng)
D.當(dāng)X=P時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
23題圖 24題圖
24.上圖為某植物在適宜的自然條件下，CO2吸收速率與光強(qiáng)度的關(guān)系曲線。下
列分析判斷錯(cuò)誤的是( )
A.若溫度降低，a點(diǎn)上移 B.若植物缺Mg，b點(diǎn)左移
C.若CO2升高，c點(diǎn)右移 D.若水分不足，c點(diǎn)左移
25.在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系如圖甲、
細(xì)胞呼吸與氧氣濃度之間的關(guān)系如圖乙、以及光合作用速率、細(xì)胞呼吸速率與
溫度之間的關(guān)系如圖丙所示，對(duì)圖示解釋正確的是( )
A.影響圖甲中曲線上的A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是氧氣濃度
B.圖乙中的數(shù)據(jù)需在適宜光照和溫度條件下測(cè)量
C.圖丙中若大棚設(shè)定的溫度為兩曲線右側(cè)交點(diǎn)處的溫度，每日光照必須長(zhǎng)于12 h植物才能生長(zhǎng)
D.圖丙中兩曲線右側(cè)的交點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖甲中的B點(diǎn)，B點(diǎn)時(shí)影響光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度
第II卷 (非選擇題 50分)
二.非選擇題(本題有5個(gè)小題，共50分)
26.(每空2分，共10分)甲狀腺細(xì)胞可以攝取氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過程如下圖所示。請(qǐng)回答：
(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，則H2O的生成場(chǎng)所是[ ]______ __;
(2)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿，這表明I-進(jìn)入細(xì)胞的方式a是_ ___。
(3)細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系。與上圖中[③]不直接相通，但膜成分最為相似的是[ ]____ ____。這種聯(lián)系在一定程度上也體現(xiàn)出生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。
(4)用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到上圖細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為____ _ __。(用圖中的數(shù)字表示)
27.(共10分)下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)圖一細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑥與 有關(guān)。
(2)圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
(填標(biāo)號(hào))。
(3)圖一細(xì)胞是 細(xì)胞，是由 細(xì)胞分化而來。并且當(dāng)該細(xì)胞核中的 (填結(jié)構(gòu))被破壞以后，將會(huì)直接影響到抗體的合成。
(4)圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料? ，原因是。
(5)若圖二表示根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是 和 (填標(biāo)號(hào))。
28.(每空1分，共8分)下列A、B、C三張圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
(1)圖A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是。
(2)圖B中，a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降，其原因是 。
(3)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，據(jù)圖B可知兩試管內(nèi)反應(yīng)速率分別為：甲 ，乙 。
(4)圖C表示胰蛋白酶作用于一定量的底物，在最適溫度、pH條件下生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系。在140分鐘后，曲線變成水平，這是因?yàn)?。若增加胰蛋白酶濃度，其他條件不變，請(qǐng)?jiān)谠瓐D上畫出生成物量變化的示意曲線。
(5)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變，反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10，則酶催化反應(yīng)的速度將 ，原因是 。
29.(每空1分，共10分)下圖為植物體內(nèi)與能量代謝有關(guān)的生理過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
(1)以鮮菠菜綠葉片為原料提取色素時(shí)，使用的溶劑一般是 ，常使用 法將其進(jìn)行分離。
(2)光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能后，能量首先儲(chǔ)存到[ ] 中，最終儲(chǔ)存到[ ]中。
(3)圖中C過程產(chǎn)生的CO2,若用于B過程，至少要穿過_____層磷脂分子層。
(4)使I徹底氧化分解釋放大量能量的生理過程是 ，其發(fā)生的場(chǎng)所是 。圖中C所示的生理過程的反應(yīng)式為 。
(5)在蘋果果實(shí)中，若物質(zhì)E供應(yīng)不足，則I的分解產(chǎn)物是 ，該過程產(chǎn)生能量的場(chǎng)所是________________。
30.(共12分)酵母菌是研究細(xì)胞呼吸常用的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)分析回答：
(1)酵母菌有氧呼吸過程中[H]在 處與氧結(jié)合生成水，水中的氫來自反應(yīng)物中的 。適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封(如圖1)，圖2曲線中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是 。
(2)某小組利用如圖3所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究。圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度(假設(shè)水壓對(duì)氣體體積變化的影響忽略不計(jì))。實(shí)驗(yàn)步驟如下：
a. 將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個(gè)燒杯中。
b. 將甲、乙兩個(gè)燒杯分別放入氣密性完好的兩個(gè)氣球中，排盡空氣后分別向兩個(gè)氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖實(shí)驗(yàn)裝置中。
c. 兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中。從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度。
d. 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)分析：
?、?該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，
因變量是 。
② 實(shí)驗(yàn)剛開始的短時(shí)間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是：
甲 ;
乙 ;
③ 一段時(shí)間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面 ，原因是
乙中酵母菌死亡，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸(2分)
③上升 甲中酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使氣球體積增大(2分)
初中生物復(fù)習(xí)策略
一、做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家頒布的指導(dǎo)各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)。福建省考試大綱規(guī)定了我市中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求。因此，要通過解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記;哪些屬于理解;哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位，從而明確考試命題的方向。
其次，要認(rèn)真研究《福州市生物考試說明》。中考說明規(guī)定的只是考點(diǎn)，對(duì)于中考說明中未涉及的知識(shí)要大膽舍棄。增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。要進(jìn)一步理解生物中考的考試范圍、考試題型、難度系數(shù)、考試方式、和試卷結(jié)構(gòu)等。
通過對(duì)相關(guān)材料的認(rèn)真分析，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就能大大提高生物復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，能更好的指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。
二、思想上高度重視，做好學(xué)生的思想教育工作
有一部分同學(xué)認(rèn)為反正生物是等級(jí)科目，考試要求只需要C級(jí)，認(rèn)為考六十分并不困難，對(duì)這次考試并不重視。還有一部分學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，在初二階段就放棄學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。因此復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員就顯得非常重要。老師們要著重強(qiáng)調(diào)這次考試的重要性，這次中考不僅僅是為了通過中考檢閱，更是為了將來進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。只有掌握一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好的學(xué)好高中生物。這次生物復(fù)習(xí)是要要幫助同學(xué)們將這兩年來所學(xué)的生物知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓絕大多數(shù)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，以良好的心態(tài)進(jìn)入生物復(fù)習(xí)。
三、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。按開學(xué)初的教學(xué)進(jìn)度安排，我們一般從四月開始復(fù)習(xí)，扣除每個(gè)月的月考和期中考試，大概有16-18節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)間。如何在這么短的時(shí)間里復(fù)習(xí)好四本書，這就需要我們制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個(gè)初中階段生物知識(shí)包括10個(gè)主題，包括：(1) “科學(xué)探究” (2)生物與細(xì)胞;(3) 生物與生物圈; (4) 生物圈中的綠色植物; (5) 生物圈中的人;(6)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”;(7)生物的生殖和發(fā)育; (8)“生物的多樣性”(9)“生物技術(shù)”(10)健康地生活。不同的學(xué)校學(xué)生情況有所不同，教師們可根據(jù)本校具體情況制定詳實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，越詳細(xì)越好。生物復(fù)習(xí)可采取“三階段復(fù)習(xí)法”， 第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí);第二階段：綜合復(fù)習(xí);第三階段：模擬練習(xí)。每一階段復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、時(shí)間怎么安排，都要詳實(shí)。在復(fù)習(xí)前，教師可以向?qū)W生說明一下復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的做好各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作。
初中生物復(fù)習(xí)方法
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。
對(duì)照大綱查漏補(bǔ)缺
1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺，對(duì)沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識(shí)盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。
分類進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練
將歷年高考題按照不同的題型進(jìn)行分類，有計(jì)劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實(shí)驗(yàn)題等，針對(duì)不同的題型，如何進(jìn)行分析、判斷;如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線拐點(diǎn)的含義等;習(xí)題課還要解決審題不仔細(xì)的毛病，特別對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)答題，要注意題中信息的變化。
生物復(fù)習(xí)克服四種偏向
(1)克服難題過多，起點(diǎn)過高。二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。
(2)克服速度過快，內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解。
(3)克服照抄照搬，對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。
(4)克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。
加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
生物實(shí)驗(yàn)在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。
高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。
在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。
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