優(yōu)化初中語文期末復(fù)習(xí)的方法有哪些
復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸納整理實(shí)現(xiàn)再認(rèn)識的一個學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生對知識進(jìn)一步消化、吸收的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對大部分學(xué)生而言，復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵階段;對教師而言，復(fù)習(xí)則是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵階段。這里給大家分享一些初中語文期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文期末復(fù)習(xí)策略
一、透視考點(diǎn)，把握命題規(guī)律優(yōu)化復(fù)習(xí)策略
認(rèn)真研究近幾年自從課改以來的中考語文試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，試卷結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，由三大塊組成。在第一板塊中有四題，分別是古詩文默寫、語段綜合練習(xí)、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)，每題中有不同小題，涉及語文知識及運(yùn)用的各個考點(diǎn)，覆蓋面很大。第二板塊主要是現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀的閱讀部分。現(xiàn)代文閱讀部分主要考查學(xué)生的九大能力，分別是1、認(rèn)識了解能力。2、讀題審題能力。3、體驗(yàn)感悟能力。4、信息篩選整合能力。5、綜合概括能力。6、品味語言能力。7、欣賞品析能力。8、語言表述能力。9、運(yùn)用創(chuàng)新能力。文言文閱讀主要考查學(xué)生的文言詞語的積累，主要是實(shí)詞和一些重要的虛詞，文言語句的翻譯能力，對課文內(nèi)容的理解，對寫法的賞析等。第三板塊是作文，分值占據(jù)三分之一多一點(diǎn)的重要地位，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
二、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，打有準(zhǔn)備之仗
通過對《語文考試綱要》的把握，明確我省近幾年的語文中考試題在穩(wěn)中略變，貫徹了考試改革的精神，考試側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查。考察的內(nèi)容更趨向于學(xué)生對文本獨(dú)特的閱讀感受，體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、語文積累與運(yùn)用。這個部分我們認(rèn)為總體形勢不會有太大變化，但有幾個問題，應(yīng)該引起我們的重視。
(1)古詩文默寫。通過近幾年古詩文默寫題目來看，可以說，12年的默寫也會有古文中的名句。因此，復(fù)習(xí)中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關(guān)。由歷年古詩文默寫錯別字來看，應(yīng)注重詩句的理解，而不是單純的讀讀背背就萬事大吉，要理解詩句的內(nèi)涵。
(2)名著導(dǎo)讀部分。在過去的七年里，考綱規(guī)定的8部名著中，只有《安徒生童話》和變動后的《伊索寓言》沒有考， 2010年之前考綱規(guī)定的都只有6部，10年才新增了《童年》、《朝花夕拾》兩部，2009年考的《名人傳》、《格列佛游記》，2010年沒有再考;2010年考了《水滸》，2011年也考了;那么2011年考的《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《水滸》，若以后《考綱》不變的話又將如何?建議給學(xué)生印制《水滸》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》以外的五部名著的基本內(nèi)容及篇目表，在瀏覽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生適當(dāng)背誦并寫準(zhǔn)。
(3)綜合性學(xué)習(xí)部分。生活即語文，綜合性學(xué)習(xí)題充分體現(xiàn)出“大語文”的特點(diǎn)，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。一定要了解“語文綜合實(shí)踐活動”到底是怎么回事;一定要了解綜合學(xué)習(xí)這種題是怎么考的。
2、閱讀部分。這個部分的考查主要包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩塊?，F(xiàn)代文閱讀考察的文體是記敘類、說明類、議論類三種。仔細(xì)研究05—11年我省考題可以發(fā)現(xiàn)一個特點(diǎn)是，每年試題必考一篇記敘類的文章，另外一篇在說明和議論兩種文體中選取一種。
首先，在記敘類中，主要是小說和散文，而且我省的散文化趨勢越來越明顯，最明顯的是08年，兩篇現(xiàn)代文閱讀所選材料均是散文，分值高達(dá)40分， 2009—2011年這三年每年均考一篇散文。據(jù)此推測2012年中考記敘文閱讀的命題趨勢及考查重點(diǎn)將有可能體現(xiàn)在以下方面：
(1)閱讀的文學(xué)性。從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀所選文章來看，尤其是當(dāng)代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。
(2)命題的人文性。近幾年的中考試題處處都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
(3)答案的開放性。近幾年中考試題都設(shè)置了開放型試題，問題設(shè)計(jì)很合理，答案開放?？伸`活選擇答題角度，便于考生自主發(fā)揮，只要緊扣語段，運(yùn)用發(fā)散思維，從多角度、多方面來思考即可。
從近幾年中考語文試卷古詩文閱讀題來看，主要表現(xiàn)在從過去的單純重視語言到語言與內(nèi)容的理解考查并重，即除了語言的考查外，還涉及了理解概括、鑒賞評價等方面內(nèi)容。
3、寫作部分。作文分占試卷總分的40%(加卷面分)，占據(jù)語文考分的半壁江山。從2002-2011年中考作文的發(fā)展變化預(yù)測以后幾年中考作文的流行趨勢，推測在今后的中考作文在內(nèi)容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關(guān)注生活，使學(xué)生有事可寫，引導(dǎo)學(xué)生有悟可感：感悟?qū)W習(xí)生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。
三、科學(xué)規(guī)劃，完備復(fù)習(xí)策略
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《中考說明》和課改以來的中考試卷，爭取吃透考點(diǎn)，把握命題規(guī)律，不讓學(xué)生走彎路。
2、語文積累與運(yùn)用部分按照詩詞默寫、語段綜合練習(xí)、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)四大塊專題突破。而且早做準(zhǔn)備，尤其是要將2012年中考需要掌握的50篇古詩文從開學(xué)開始每天背一點(diǎn)，及時檢查默寫，爭取詩文默寫上不丟分。
3、對三種文體的閱讀進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，對于學(xué)生掌握不好的題型和考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，爭取在閱讀方面不扣分或少扣分。
4、加強(qiáng)文言文的閱讀和理解，課內(nèi)文言文，尤其是《考綱》中要求掌握的篇目，按順序帶著學(xué)生梳理重要知識點(diǎn)，培養(yǎng)語感，提高閱讀水平。
初中語文復(fù)習(xí)的有效策略
1.準(zhǔn)確理解中考試題的類型及意圖
中考所考查的是學(xué)生的能力，尤其近幾年語文中考改革的趨勢更趨于考查學(xué)生分析問題的能力。以九九年中考試題為例：純課內(nèi)題(出自教材)只占約 25%;課內(nèi)向課外延伸題(課外閱讀)為 46%;考查學(xué)生創(chuàng)造能力的運(yùn)用題即作文為54%，這就比較明顯的體現(xiàn)出其考查的類型及意圖。針對中考改革的這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時就應(yīng)該以“綱”為綱，以“本”為本的做好復(fù)習(xí)工作。所謂“綱”就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師只有在認(rèn)真領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容及其含義之后才能具有針對性的進(jìn)行階段的復(fù)習(xí)或綜合復(fù)習(xí)，也就是針對標(biāo)準(zhǔn)中的所要求的各項(xiàng)能力進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
所謂“本”是指教材，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了教材的“憑借”作用，也就強(qiáng)調(diào)了教材的基礎(chǔ)作用，任何試題都是以基礎(chǔ)知識為輻射點(diǎn)向四面八方延伸的。俗話說“萬變不離其宗”，掌握好基礎(chǔ)知識(即教材)并能舉一反三，學(xué)生在面對各種試題時就能夠得心應(yīng)手，處之泰然了。
2.分層復(fù)習(xí)
語文知識點(diǎn)比較零碎，涉及面比較廣，教師可以將考試內(nèi)容總結(jié)分類，分層引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行一個系統(tǒng)性的整理復(fù)習(xí)。如：可以根據(jù)考試的四部分內(nèi)容，由基礎(chǔ)逐漸延伸，進(jìn)行層層遞進(jìn)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望。在復(fù)習(xí)過程中，可以將基礎(chǔ)知識穿插到其他三部分進(jìn)行，著重從古詩詞文積累與閱讀開始復(fù)習(xí)，可根據(jù)歷史年代，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間點(diǎn)這條線索，自主總結(jié)，小組合作交流，補(bǔ)充知識點(diǎn)的范圍，讓學(xué)生在交流活動中掌握知識，加強(qiáng)記憶。對于其中出現(xiàn)的關(guān)于語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用部分的內(nèi)容，提倡學(xué)生記錄下來，對知識點(diǎn)進(jìn)行積累，有個系統(tǒng)的整理，對知識有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，同時拓展學(xué)生的思維空間，對知識最大限度地實(shí)施開放性原則，讓學(xué)生自由地去發(fā)揮，給予學(xué)生足夠的展示平臺。分層次讓學(xué)生對知識進(jìn)行掌握，加強(qiáng)學(xué)生記憶知識的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣與自主能動性。
3.注重批改
批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題的重要手段，在復(fù)習(xí)階段尤其重要。批改作業(yè)時不僅可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題，而且更重要的是對這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。其原則是“批改需認(rèn)真、及時、正確、有效”。精批細(xì)改：了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)堂當(dāng)面批改：為了更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對每個學(xué)生的知識差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。同時做好反饋記錄，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，以便更有效地指導(dǎo)和制定下一階段的復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
對于測試卷模擬題的批改，更要做到：1)及時，做到趁熱打鐵，及時反饋，切忌連考兩份;2)評分要嚴(yán);3)給特殊的題加批語;4)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況;5)歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材，并認(rèn)真做好記錄。
4.多讀優(yōu)秀文章
中考作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，感情真摯”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向豐富多彩的社會生活，寫作的體裁不限。因此，在復(fù)習(xí)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生重視以下幾方面。
(1)合理安排時間進(jìn)行課外閱讀。首先，注意選擇積極樂觀、富有真情實(shí)感的記敘文，或者思想進(jìn)步、哲理性強(qiáng)的美文，或是知識性、邏輯性強(qiáng)的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，怎樣表現(xiàn)主題，有哪些語言特色;了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的，這樣才能對學(xué)生的寫作起到重要作用。
(2)多看報(bào)，開拓自己視野，了解時代信息，把握時代脈搏，為寫作積累富有時代特色的素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出 10～20 分鐘時間來讀報(bào)(如《語文報(bào)》、《作文周刊》、《揚(yáng)子晚報(bào)》等)。
(3)在寫作訓(xùn)練中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，把學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
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