高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略

　　對于高三化學(xué)的復(fù)習(xí)，我們要運(yùn)用一個好方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略以供大家學(xué)習(xí)。

　　如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率?結(jié)合以往多年指導(dǎo)學(xué)生高考化學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們提供以下六大招數(shù)，供考生參考。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：糾錯

　　分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，查錯尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，做好“錯題歸類”工作。每隔一段時間都要進(jìn)行一次“糾錯”成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：勤做實(shí)驗(yàn)

　　在總復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過場。必要時可以實(shí)驗(yàn)為主線來帶動其它知識塊的復(fù)習(xí)。要特別重視開放性、探究性實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價，尤其注重以創(chuàng)新精神為核心的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。近年來的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題很少有課本實(shí)驗(yàn)的簡單照搬，可以說是課本實(shí)驗(yàn)的一種改進(jìn)和創(chuàng)新。因此培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，貴在平時一點(diǎn)一滴積累，不能一蹴而就。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：答題不能隨意

　　從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因?yàn)闀鴮懡Y(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習(xí)不規(guī)范而造成的。

　　因此在高考復(fù)習(xí)中時常強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)方程式中有機(jī)物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式;同時注意化學(xué)鍵的位置、氫原子的多少;注意反應(yīng)條件、注意配平;寫好后還要查查有機(jī)物的氫原子是多了還是少了，苯環(huán)上圓圈補(bǔ)了沒有?酯化反應(yīng)產(chǎn)物中的水首先寫好，再寫相應(yīng)的酯;注意官能團(tuán)盡量寫名稱，若寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式檢查碳是否是四價……這些規(guī)范的習(xí)慣要靠平時嚴(yán)格要求，一點(diǎn)一滴積累，不讓“隨意”成習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：辨析化學(xué)名詞

　　近幾年高考理科綜合試卷化學(xué)試題非常重視中學(xué)化學(xué)的主干知識的考查，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的基本概念及理論大大小小共有220多個，需要仔細(xì)比較。如同位素相對原子質(zhì)量、質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用類比的方法進(jìn)行辨析。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：巧記知識點(diǎn)

　　經(jīng)過高中前兩年的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得化學(xué)知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會。其實(shí)不然，關(guān)鍵是學(xué)會自主梳理知識，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略：“陳”題新做

　　高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為8個方面(幾乎年年高考都有涉及)：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿伏加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等。

　　對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。學(xué)生選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法。如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。