做好高考的每一個復習準備，會讓你在考試中取得好成績。下面是學習啦小編網絡整理的高考語文復習策略以供大家學習參考。

　　高考語文復習策略(一)

　　一年一度緊張的高考復習備考，已經進入到了關鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關注的焦點。北京四中網校主講教師、北京四中語文高級教師連中國老師提醒廣大考生注意：高考優(yōu)異成績的取得，最忌盲目練習，只做不思;最忌以多取勝。在高考復習備考中，最緊要的是兩個字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡;思，是激活全篇。

　　為了幫助高三學子做到高效備考，連中國老師還具體向大家提出了以下建議：

　　一、有關基礎知識

　　①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

　　②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

　?、蹖τ诓【洌刈⒁庥米憷?。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術，收到事半功倍的復習實效。

　　二、有關閱讀理解

　　高考中選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對文字，我們當張開耳目，用心領受。比如這樣兩段文字，單單從文字運用的角度很難區(qū)別出高下，但“段”入“文”中，用心體察作者蘊含在字里行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：

　　A. 晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

　　B. 晚上回家的路上，我看到了一個園子里的海棠花。它開得好看極了，繁盛極了。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時候了。

　　粗略一看，兩段話似乎區(qū)別不大，但放在原來的語言環(huán)境下，仔細一對比，就會發(fā)現A段完全優(yōu)于B段。作者來到德國小城已經六年了，濃濃的鄉(xiāng)愁壓在他的心底，并且越來越強烈。六年來，作者今天早晨才驚喜地發(fā)現，一個園子里，有和故鄉(xiāng)一樣開放的海棠花。甚至連開放的狀態(tài)都是一樣的：“繽紛爛漫地開成一團”，“看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞”。因此A段有意識地與前文照應，使用了相同的表達。在這樣看似重復的表達里，作者的思鄉(xiāng)情就愈加濃重了。而語段B在這些方面，與前段內容疏離，完全不能傳達出這樣的感情。文中說：“呆了半天”，這個“呆”用的實在是準確，將作者完全沉浸在對故鄉(xiāng)、祖國的深情懷想與回憶中的情感充分表達出來了。

　　高考語文復習策略(二)

　　一、有關基礎知識

　　①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

　　②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

　　③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術，收到事半功倍的復習實效。

　　二、有關閱讀理解

　　高考中選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對文字，我們當張開耳目，用心領受。比如這樣兩段文字，單單從文字運用的角度很難區(qū)別出高下，但“段”入“文”中，用心體察作者蘊含在字里行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：

　　A. 晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

　　B. 晚上回家的路上，我看到了一個園子里的海棠花。它開得好看極了，繁盛極了。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時候了。

　　粗略一看，兩段話似乎區(qū)別不大，但放在原來的語言環(huán)境下，仔細一對比，就會發(fā)現A段完全優(yōu)于B段。作者來到德國小城已經六年了，濃濃的鄉(xiāng)愁壓在他的心底，并且越來越強烈。六年來，作者今天早晨才驚喜地發(fā)現，一個園子里，有和故鄉(xiāng)一樣開放的海棠花。甚至連開放的狀態(tài)都是一樣的：“繽紛爛漫地開成一團”，“看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞”。因此A段有意識地與前文照應，使用了相同的表達。在這樣看似重復的表達里，作者的思鄉(xiāng)情就愈加濃重了。而語段B在這些方面，與前段內容疏離，完全不能傳達出這樣的感情。文中說：“呆了半天”，這個“呆”用的實在是準確，將作者完全沉浸在對故鄉(xiāng)、祖國的深情懷想與回憶中的情感充分表達出來了。

　　新課標卷中有一篇現代文閱讀——《下筆不覺師造化》。文章談到了國畫大師黃賓虹先生。其中有一段話非常感人：

　　其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。”

　　如果我們在復習備考閱讀的時候，用心領受，一定收益無窮。這樣的讀書習慣，對于答好題目本身也是很有益處的。這段文字之后，便有這樣一個命題：

　　盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示?請結合全文，談談你的看法。(8分)

　　這樣的一個命題，既要求考生能深入文本，又要求考生能夠在讀中悟，在悟中思。埋頭苦做，不思不想，顯然是高考備考的大忌。

　　張開耳目，一位考生才能有效且充分應對撲面而來的句子，才能有效進入文本，與作者的心思相起伏相出沒。在這個基礎上，讀者這個“人”也便活了，他才能有效地調動自己的生活積累與閱讀積累，深切領悟文章深層意蘊。“分”在“人”中，“人”出來了，“分”也就跟著出來了。盲目做題，機械備考，“人”是封閉與窒息的，面對鮮活文本，一下子迷失在語言的森林里，瞎跑亂撞，一路狂奔，閱讀答題，以多寫取勝，憑著模糊的經驗與感覺，將想到的一股腦全部寫上去，讓閱卷人自己去找，這樣的備考狀態(tài)，是要不得的。

　　三、有關寫作

　　在整個忙碌緊張的備考中，我們當敞開心靈，不斷吸納新鮮材料，張開耳目，打開身心，用心體悟。我們應該將一顆顆處在高三沉睡的心靈“喚醒”，將學生由一個只知埋頭做練習、兩耳不聞窗外事的“考生”還原塑造成昂首向前、心靈活躍、思維敏捷、靈動鮮活的“人”。變成了這樣的“人”，筆下才能有見識有深情有覺悟，才能不虛偽不應付不將文章寫得花里胡哨實則空無一物。還原“人”，建設“人”，提升“人”，豐富“人”，是成就作文高考高分最主要的一個法門。一味迷信所謂“練習”，簡單的盲目的不斷練習，還有無窮無盡、昏天黑地地為學生補課的行為，實則是離高考高分作文備考的應有之意越來越遠了。激不活學生的身心，張不開學生的耳目，活躍不起學生的思維與創(chuàng)造力，就不會有理想的作文高分出現。將“人”忽視了淡忘了，隔離了“人”，反而將“練習”看成是本源了，滿腦子只有一個“分”字，這就是我們一些同學、老師、學校距離高考高分作文的真正距離。忽視了對高考正確的理解，認為只要將學生關在學校，強化練習，六日不休息，加班加點，就可以在寫作中取得理想成績，這樣的做法實際上是緣木求魚了。

　　高考語文復習策略(三)

　　一、摸準自己的軟肋

　　在第一輪的專題復習中，我們已經掌握不少考點知識，但也存在一些薄弱點和盲區(qū)。第二輪復習必須對現有知識和能力進行盤點，將已經熟練掌握放開，有待加強的再通過適當的練習來鞏固，而對于那些薄弱點和盲區(qū)，則要重點訓練。

　　有專家撰文歸納了高三后期語文復習最容易出現的錯誤走向：“1、如騎士蒙眼，看不見敵情，弄不清戰(zhàn)況，處在被動挨打的境地;2、如老牛拉車，埋頭苦干，以數量代替質量，事倍功半;3、如新手經商，投資方向錯誤，摸不準市場，傾其所有，最后血本無歸。”因此，重看前期做過的試卷，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，盤查哪些題做得最順當，哪些題最頭痛，哪些題經常失手，然后按先后順序安排強化訓練。

　　自己編一本“錯題集”是至關重要的，特別是對語文基礎知識部分的查缺補漏意義深遠。例如將自己至今還容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學常識、默寫等相關知識點分類歸納，既有利于突出重點，又便于第三輪強化，甚至熱炒熱賣。

　　二、追根溯源

　　第一輪復習主要是采用高考總復習書以專題形式展開，復習的重點主要鎖定在考點歸納以及規(guī)范作答概括上。

　　題在課外，答案在課內。第二輪復習更應該回歸課本，以一個全新視角來復習，從而獲得全新的視野。有名師指出：“基礎在哪兒?很簡單，它不是高不可攀遙不可及，而是能看見又摸得著的，基礎就在課本上。”

　　高考復習應該不要“忘本”。在回歸課本懷抱中，我們會發(fā)現字音、字形、語詞、文學常識等基礎知識絕大多數都出自課文。

　　如果我們以熟悉的課文為知識背景去識記那些基礎知識，零散的、枯燥的知識就有活生生的語言環(huán)境，便于理解記憶。從熟悉的課文中我們還可以歸納出閱讀和寫作的相應技巧，如《剃光頭發(fā)微》的以小見大，《我的空中樓閣》的寫景抒情和托物言志，《聲聲慢》的疊詞作用、虛實動靜結合、寓情于景等等。這些手法技巧都是考試中常用的。

　　通過熟悉的課文來復習，便于理解運用。從課本中積累作文素材，意義就更突出了。

　　例如寫《詩意的生活》可以這樣運用課文：詩意的生活就是與曾晢一道“浴乎沂，風乎雩臺，詠而歸”;詩意的生活就是與陶潛一起“采菊東籬下，悠然現南山”;詩意的生活就是與朱自清漫步在荷塘邊，一起欣賞那“渺茫的歌聲”;詩意的生活就是住進李樂薇的空中樓閣，感受山上的小屋，“是山川美景中的一點生氣，一點情調”。

　　有高考狀元曾說，他復習語文的方法之一就是每天入睡前讀一篇課文。他舉例說，重讀《荷塘月色》等篇目，提高了他的語言表達水平。

　　三、功夫在詩外

　　通過多次模擬測試，同學們都總結出一些臨場經驗，如準確填涂信息、看懂試題內容、看清答題要求、指定位置作答、先易后難選答、反復檢查所答等方面，這些功夫看似微不足道，但細節(jié)決定成敗。一道6分的語言表達題，如果絕大多數考生都只得到4分，而你注意到一些細節(jié)，得到5分甚至6分，那你就遠遠超過別人了(每一小題比別人多一兩分，總共多多少分，這個賬不用語文老師算了吧)。

　　功夫在詩外，高考在別處。在高考中，我們不妨“勢利”一點，考什么，我們就學什么;分析普遍閱卷教師的心態(tài)，投其所好，給閱卷教師一個好印象，從而獲取足夠多的感情分;立足考點，抓住采分點作答;研究標準答案，力求使自己答案更接近標準答案;作答全面豐富詳盡，給閱卷老師勤奮努力的好感;作答規(guī)范，重點突出，條理清晰，便于教師評判，更便于自己多得一兩分;保證書寫工整，卷面整潔，抓好形象工程。

　　比如作文，高考作文的有些要求是每篇作文都必須符合的，如符合題意、符合文體要求、思想健康等。有些要求是很難做到的，如深刻、創(chuàng)新等。有些要求只要我們刻意地努力，就能做到很好，從而成為我們作文的亮點，幫助我們得高分。雖然許多同學的作文平平，但可以根據自己的實際，找出可以重點訓練的“優(yōu)勢點”，真正形成長處，以“亮點”拿分。無論是擬題、開頭、結尾的語言修飾，還是新穎素材的運用，都可以作為努力方向。這里就以“文采”一個考點簡要舉個例子。

　　有文采，是應試作文的一個主要采分點。我們就應該摸準語言獨特表達的行情。例如評價李白就用上“一尾游錯了方向的魚，用表面的曠達掩飾一場痛入骨髓的憂傷”這樣的語言;贊美孟子，可以用上 “一面獵獵的大旗，飄揚在需要我們仰視的蒼穹”這樣的語言。