教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育(2)

時(shí)間：2017-11-06 16:17:42 若木623由分享

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法4

　　學(xué)生都有活動(dòng)的天性，但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動(dòng)是一種有組織、有指向的行動(dòng)，沒有教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹?ldquo;博學(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中非常有必要引人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，以小組為單位，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評(píng)出周冠軍、月冠軍、學(xué)年冠軍。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)體精神。經(jīng)常夸獎(jiǎng)某班的整體心理素質(zhì)好，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，解除能力較差同學(xué)的壓力感。

　　對(duì)于缺乏競(jìng)爭(zhēng)心理的學(xué)生，實(shí)行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負(fù)，打破自身的局限性。

　　最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，多向?qū)W生請(qǐng)教，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識(shí)。

　　對(duì)整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設(shè)問，通過問題來讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學(xué)生來做。

　　提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵(lì)，即使是錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生把意見表達(dá)出來。為了讓學(xué)生注意力集中，間或出一些有趣味的智力題或計(jì)算機(jī)當(dāng)前的熱門話題，以活躍課堂氣氛。

　　有一件事至今令我難忘：6月22日是畢業(yè)班的最后一節(jié)課，當(dāng)時(shí)，某班學(xué)生上主科課時(shí)只剩下三人，然而，當(dāng)我走進(jìn)該班教室時(shí)，全班學(xué)生竟然全在。“老師我們想聽您最后一節(jié)課!”這是心的呼喚!當(dāng)一個(gè)學(xué)生的心夢(mèng)被打開時(shí)，還有什么理由對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣呢?

　　適當(dāng)?shù)靥嵝?，增?qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良行為，是賞識(shí)教育的又一原則。

　　播種好的方法，必然收獲豐碩的果實(shí)。2000年中考中，大慶市第六十一中學(xué)以高出全市12個(gè)百分點(diǎn)的優(yōu)異成績(jī)，名列教育處微機(jī)優(yōu)秀率榜首;2001年中考中，我校的平均分、及格率、差生率均列教育處微機(jī)學(xué)科榜首。

　　賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱，即自信心。若把一個(gè)人的無形生命比作一棵大樹，賞識(shí)會(huì)使它越長(zhǎng)越茂盛，越來越強(qiáng)大。

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法5

　　周弘老師的賞識(shí)教育源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的概括和總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念。

　　周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

　　賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方;是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。

　　賞識(shí)教育的基本理念：

　　沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師!農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，教師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的一生!農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和教師希望學(xué)生早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因;而我們學(xué)生學(xué)習(xí)不行時(shí)，教師卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)!

　　賞識(shí)教育的本質(zhì)：

　　賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)學(xué)生都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使學(xué)生自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使壞學(xué)生越來越壞。

　　賞識(shí)教育的奧秘：

　　賞識(shí)教育是讓教師和學(xué)生覺醒，讓學(xué)生的生命狀態(tài)得以舒展!每一位學(xué)生覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的!賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育!賞識(shí)教育是讓教師成為教育家、使學(xué)生舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?賞識(shí)教育是讓教師、學(xué)生生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育!賞識(shí)教育是讓學(xué)生天天快樂、教師日日贊嘆的教育!

　　賞識(shí)教育的方法：

　　信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒。

　　賞識(shí)教育的特色：

　　賞識(shí)教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn);從教育角度看，是思想的繼承;從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸;從受教育者的角度看，是心靈的解放;從思維方式看，是觀念的更新;從表達(dá)方式看，是語言的突破。

　　賞識(shí)教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂還給學(xué)生。

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的學(xué)生吧!

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法6

　　一、教師要愛學(xué)生

　　賞識(shí)就是教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。這種愛，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素熔鑄成的合金。教師對(duì)學(xué)生的愛不只是用書本上的知識(shí)去教育學(xué)生，而是用自己對(duì)人生的感悟、用自己對(duì)事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。在這個(gè)過程中，教師身上所體現(xiàn)出來的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，澆灌著渴望成長(zhǎng)的學(xué)生。也就是說，賞識(shí)，本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚(yáng)，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學(xué)生的平等的愛，這是賞識(shí)教育的根源與核心理念。

　　二、教師要表揚(yáng)學(xué)生

　　德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”賞識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干;如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基;如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，而不是一味地批評(píng)教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)等方法給予學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。

　　三、教師要寬容學(xué)生

　　賞識(shí)學(xué)生，還意味著要學(xué)會(huì)寬容。它要求我們教師理解學(xué)生的桀驁不馴，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識(shí)學(xué)生的異想天開。犯錯(cuò)誤是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設(shè)身處地想一想，我們才有可能多一份賞識(shí)之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，讓他們?cè)谝淮未蔚怪笥忠淮未握酒饋怼?/p>

　　比如，在考砸的學(xué)生面前：

　?、倌悴荒茏寣W(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不疑。

　　②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。

　?、蹘椭治鲈?，克服困難。

　　再如，對(duì)闖禍的學(xué)生，不能讓他感覺到自己在老師心中有了不良的影響或老師對(duì)自己失去了信心。老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例加以教育。來緩解學(xué)生的緊張情緒，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能在知識(shí)傳授上起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。

　　四、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒

　　我們部分教師對(duì)學(xué)生的教育一開始總是熱情較高，能夠給予鼓勵(lì)和幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望或懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師我們對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

　　五、教師要信任學(xué)生

　　賞識(shí)更意味著信任。每個(gè)孩子的發(fā)展都有無限的可能性。教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生，以平常心對(duì)待孩子身上所顯現(xiàn)出來的不足與缺陷。長(zhǎng)其善，而救其失。教師要有這樣的信念——也許他們不是天才，但他們一定能成才，從而永不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　賞識(shí)同時(shí)要求我們學(xué)會(huì)期待，給予機(jī)會(huì)，相信學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的環(huán)境。班會(huì)活動(dòng)、體育比賽、游戲等都能讓學(xué)生在其中充分地表現(xiàn)自己、展示自己。在這些活動(dòng)的眾多項(xiàng)目中，每個(gè)人都可能找到適合自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。