八年級物理杠桿教案

　　世上無難事，只要肯登攀。飛船載人，上天有門;物理難學(xué)，也有辦法。如果同學(xué)們學(xué)習(xí)物理時能從基本方法做起，就能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：八年級物理杠桿教案，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　八年級物理杠桿教案：

　　杠桿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

　　2.通過參與科學(xué)探究活動，能對杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計出驗(yàn)證方案，對獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實(shí)際問題。

　　3.能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

　　3.在對實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。

　　三、情感、態(tài)度和價值觀

　　1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。

　　2.運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)杠桿平衡條件

　　2.難點(diǎn)對力臂的引入和理解

　　【教學(xué)步驟】

　　一、引入新課

　　觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學(xué)說出這些工具的名稱和用途?

　　這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械。日常生活中見到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡單機(jī)械組合而成的。學(xué)習(xí)簡單機(jī)械的知識是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在，誰幫我一個忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來。(探究)

　　活動一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實(shí)驗(yàn)后得到羊角錘拔釘子最省力)

　　師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來了。那么，你知道羊角錘是根據(jù)什么原理制造的呢。實(shí)際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來認(rèn)識什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。

　　二、杠桿的五要素的學(xué)習(xí)

　　最簡單的杠桿就是撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C(jī)的手柄工作時也是杠桿。生活中應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械有很多：

　　那么，應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?

　　學(xué)生分組討論，請組員回答：

　?、俣际怯舶?。(軟的不行，直的彎的都可以)

　?、诠ぷ鬟^程中都在轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動過程中有一點(diǎn)是不動的。

　?、鄢潭ú粍拥狞c(diǎn)外，還要受到兩個力的作用，一個能使它轉(zhuǎn)動，另一個阻礙它轉(zhuǎn)動。

　　出示動畫場景，針對撬石頭時用的撬棒得出杠桿關(guān)鍵概念：

　　在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿;得出：支點(diǎn)、動力、阻力的概念(板書出具體內(nèi)容)。

　　1.杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。(板書)

　　杠桿的共同點(diǎn)(以撬石頭為例)

　　(1)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。固定點(diǎn)——杠桿的支點(diǎn)

　　(2)受到力的作用。動力和阻力

　　支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)

動力 ——使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力 ——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(板書)

　　回頭再分析剛才動畫場景中各機(jī)械的支點(diǎn)和力臂(學(xué)生分組討論后選代表回答)：

　　展示一組圖片，思考這些工具在工作過程中，是否是杠桿?若為杠桿，確定支點(diǎn)的位置、動力、阻力作用點(diǎn)和方向。

　　2.關(guān)于力臂的教學(xué)：

　　教師：動力的作用效果不是由支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)間的長度決定，而是由支點(diǎn)到動力作用線間的距離決定。我們把從支點(diǎn)到動力作用線間的距離叫做動力臂。從支點(diǎn)到阻力作用線間的距離叫做阻力臂。出示動畫實(shí)例：

動力臂 ——從支點(diǎn)到動力作用線的距離阻力臂 ——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

　　(板書)

因此，描述杠桿需要五個要素——支點(diǎn)O、動力 、阻力 、動力臂 、阻力臂 ，總稱為杠桿的五要素。下面請同學(xué)們畫出圖中杠桿的動力臂 和阻力臂 ——撬棒、抽水機(jī)(介紹杠桿示意圖和力臂的畫法)。

　　什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了，利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢?我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的。下面我們請同學(xué)們通過做實(shí)驗(yàn)來研究杠桿的平衡條件。

　　三、杠桿的平衡條件(板書)

　　提問：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近一定會給力的作用效果帶來影響嗎?那么動力和阻力之間的關(guān)系又是怎樣的呢?下面我們就來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析他們之間的關(guān)系。

　　活動探究：實(shí)驗(yàn)裝置如圖

(邊說邊演示)這里有一杠桿，中間十字交會點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)O，O點(diǎn)左、右邊每隔10厘米有1條虛線將杠桿等分。現(xiàn)在取5個等質(zhì)量的鉤碼，將其中2個掛在杠桿左端第三格上，作為杠桿的阻力 。剩下的3個作為杠桿的動力 ，若使杠桿平衡，這三個鉤碼剛好掛在右端第2個格上。改變阻力臂和阻力的大小，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分析杠桿的平衡條件，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格內(nèi)：

　　動力×動力臂=阻力×阻力臂

(板書) 用比例式表示 ，它的含義是：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。 (板書)

　　這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

　　四、總結(jié)