生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)戆四昙壩锢砉獾恼凵浣虒W(xué)設(shè)計的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　八年級物理光的折射教學(xué)設(shè)計：

　　【設(shè)計思路】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實驗,自認(rèn)為這樣做有以下四點好處:1.更有利于學(xué)生對折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實驗中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進行研究、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開展實驗探究,又讓學(xué)生體驗物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.了解光的折射現(xiàn)象。

　　2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

　　3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

　　二、過程與方法

　　1.通過實驗觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。

　　2.使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究活動過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解。

　　2.逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺。

　　【教學(xué)重點】

　　1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　2.使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究活動過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

　　【教學(xué)難點】

　　1.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

　　2.解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。

　　【教法】

　　實驗為主的探究式教學(xué)、討論式教學(xué)。

　　【教具和媒體】

　　玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實物投影儀、多媒體計算機

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　備注

　　一、引入

　　演示魔術(shù):空碗出財寶(放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。)

　　組織學(xué)生活動:叉魚比賽。

　　師:同學(xué)們對以上的現(xiàn)象一定很好奇,那么我們一起通過這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭開它們的神秘面紗了。

　　學(xué)生活動:叉魚比賽

　　通過生動有趣的活動達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　二、新課進行

　　(一)光的折射現(xiàn)象

　　探究1:觀察光從空氣射入水中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行猜想。

　　指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗所需器材和方案。

　　巡視分組實驗(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水中的傳播途徑)

　　引導(dǎo)交流實驗結(jié)果。

　　學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質(zhì)光也會發(fā)生偏折嗎?指導(dǎo)由學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,從而引出折射現(xiàn)象的定義。

　　師總結(jié):光的折射現(xiàn)象定義。

　　(二)探究2:光的折射規(guī)律

　　采用類比法,結(jié)合光的反射規(guī)律來探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進行研究。

　　(三)眼睛受騙

　　解釋魔術(shù)“空碗出財寶”(配合播放光路圖)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識加以回答,最后強調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

　　引導(dǎo)學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)總是把叉子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)

　　教師提問:有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。

　　師:同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時要特別注意安全。

　　教師提問:你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?

　　教師總結(jié):我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實嚴(yán)格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象。(配合播放電腦中的圖片和兩段錄像)

　　學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

　　設(shè)計實驗所需器材和方案。

　　分組實驗,收集證據(jù)。

　　交流實驗結(jié)果。

　　學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚的實驗。

　　學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進行研究。

　　學(xué)生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規(guī)律。

　　在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用所學(xué)知識揭秘“空碗出財寶”的魔術(shù)。

　　由學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)們總是把叉子叉在魚的上方。

　　學(xué)生回答:“為何有的同學(xué)看水只有齊腰深,可到水中就不止了”這一現(xiàn)象。

　　讓學(xué)生發(fā)表對海市蜃樓的看法。

　　最大限度的通過實驗觀察與思考,達(dá)到探究的目的。

　　通過類比法來研究新規(guī)律,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。

　　讓學(xué)生把所學(xué)知識回歸于生活,服務(wù)于生活,感受物理這門學(xué)科的魅力之一所在。

　　三、小結(jié)

　　師:通過今天的學(xué)習(xí),有哪些收獲?(結(jié)合板書)

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲與體會

　　四、練習(xí)

　　教師發(fā)練習(xí)題,并反饋結(jié)果。

　　學(xué)生練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　P48 動手動腦學(xué)物理 1~4