八年級物理滬粵版教案
八年級物理滬粵版教案
學(xué)好物理很重要，所以教師的教案更為重要，如何做一份好的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級物理滬粵版教案以供大家閱讀。
八年級物理滬粵版教案：
第二章 聲音與環(huán)境
一、課標(biāo)要求
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。
2.了解樂音的特性。
3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
4.知道防治噪聲的途徑。
二、本章教材分析
本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。
本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ);同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。
第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。
第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù);另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)
(2)聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)探究影響聲音高低的因素;
(2)探究響度跟哪些因素有關(guān)。
課時(shí)安排
全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí);全章小結(jié)與檢測：2課時(shí);共10課時(shí)。
2.1 我們怎樣聽見聲音 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2.知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介
質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件
教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播
器材準(zhǔn)備
錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球(帶線)、橡皮筋、抹布和
水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒
教學(xué)過程
一、引入新課
1.演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)
聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。
2.提出問題：兩個(gè)紙人為什么會跳舞嗎?
要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、新課教學(xué)
(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的
桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，
鼓或者鑼、碎紙屑等。
利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動。
要求：
做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。
看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別?
找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?
選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
發(fā)聲的物體都在振動。
思考：(1)談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。
(2)有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢?
(3)正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)
聲嗎?你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎?
進(jìn)一步探究。
分析得出：
發(fā)聲的物體都在振動;
如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。
歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞?
(二)聲音是怎么傳播的
用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。
用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生
親眼目睹自己聲音的波形。
(三)聲音傳播需要介質(zhì)
提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎?
探究課題：真空能傳聲嗎?
將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽
到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到;然后再放入空氣聽聲音，
進(jìn)行對比;
總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。
置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢?
根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲?能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?
學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
(可演示)
結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳
效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。
(四)聲音的傳播有多快
1.聲音 叫做聲速。
2.不同物質(zhì)中，聲速一般 ;同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，
在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ;
(五)耳怎樣聽見聲音
實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話(不能吹紙片)時(shí)可以感到紙片
振動;
實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動。
教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)?
閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。
描述聽到聲音的過程。
教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。
小結(jié)
1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。
2.聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。
3.通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的;登上月球的宇航員即使相距
很近，也無法直接交談，是因?yàn)?。
4.在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到
次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由
傳來的。
5.在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過
1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少?(聲速按340m/s)
6.站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么
開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒?
7.手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動的。
8.在動畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個(gè)場景：神鷹號飛船在太空將來犯的
天狼號擊中，神鷹號宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號被炸毀，
得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識，對這段描寫進(jìn)行評價(jià)。
2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道聲音的高低叫音調(diào);知道決定音調(diào)高低的因素。
2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。
3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。
器材準(zhǔn)備
吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、話筒等
教學(xué)過程
一、新課引入
媒體播放高山流水(古箏)、二泉映月(二胡)和鑼鼓喧天的音頻片斷，
讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。
提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們?引入課題：
二、新課教學(xué)
(一)聲音的高低——音調(diào)
1.音調(diào)的初步概念
通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。
用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”
的初步概念。
播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生
品味音調(diào)的不同。
2.探究影響聲音高低的因素
提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān)，
那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。
觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動情況。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1.改變尺子(鋼尺)伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。
通過對比可以聽出：
幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同;
同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。
2.把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些
長短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以
判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。
聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音的越高。
引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。
3.頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是 ，簡稱 ，
符號是 。
例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動 就是20 。
(二)用波形比較頻率
用示波器比較波形。
1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。
2.對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會出現(xiàn)波形。
3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。
(三)探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?
1.用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。
2.提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)?
3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。
4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。
5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。
結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長音調(diào)越 ;
在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ;
在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。
(四)閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：
1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣?
2.為什么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況?
3.蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分
鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊
飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過?
小結(jié)
1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂器音調(diào)高低的因素。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.什么是音調(diào)?音調(diào)的高低與什么有關(guān)?
2.物體振動的快慢用什么表示?單位是什么?
3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各
種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以
下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān);
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān);
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。
為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：
⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。
?、茷榱蓑?yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
?、潜碇杏械牟牧弦?guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請你填上該琴弦
的橫截面積。
?、入S著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松
緊度有關(guān)。請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。
4.如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，
內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指按在A處比按
在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ;
手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是
由于 。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是 。
A.拉緊弦線 B.增加發(fā)聲部分弦的長度
C.縮短發(fā)聲部分弦的長度 D.用更大的力彈撥弦線
5.養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜
歸來?
2.3 我們怎樣區(qū)分聲音(續(xù)) 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是響度、音色。
2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。
3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂音的基本特征
教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。
器材準(zhǔn)備
鼓、示波器等
教學(xué)過程
一、新課引入
從感性上認(rèn)識什么是響度：
讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。
讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。
提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別?
二、新課教學(xué)
(一)聲音的強(qiáng)弱
1.響度：人耳感覺到的聲音的
2.探究響度跟哪些因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)
實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲：
②重敲：
觀察后思考：
?、徘昂髢纱吻脫魰r(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別?
?、魄昂髢纱吻脫魰r(shí)鼓面振動的幅度有什么區(qū)別?
⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?
實(shí)驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。
實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度
②大聲喊：聲帶振動幅度
物體振動時(shí)，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以
得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。
3.人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?
請猜一猜：① ;② 。
怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅
用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。
4.響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱。
在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB，
分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。
讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。
?、偾宄盔B鳴 dB;②人輕聲對話是 dB;③原子彈爆炸是 dB。
?、芤话闳说睦硐肼曇舡h(huán)境是( )
A.喜歡在一個(gè)無聲的世界里 B.喜歡在30-40dB的安靜環(huán)境里
C.喜歡在80-90dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎
(二)聲音的品質(zhì)
1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎?
2.聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。
3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。
4.樂音使人感到 ，有利身心 。
響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)特性叫做樂音的 ，我們正是
根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。
思考題：
1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。
2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們
的 相同，但 卻不同。
3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂
器發(fā)出聲音的 ( )
A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào)
小結(jié)
1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。
2.響度與振幅、距離的關(guān)系。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。
2.“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱
家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。
3.在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。
4.交響樂隊(duì)中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時(shí)，能夠把這些樂器的聲
音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的 ( )
A.音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度
5.如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將
鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實(shí)
驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出
的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，
則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 。
2.4 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響;
2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
3.知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲
器材準(zhǔn)備
示波器等
教學(xué)過程
一、聲音與音樂
播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿
凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》
等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生
了解聲音與音樂的關(guān)系。
二、聲音與建筑
介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、
設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識。
思考：
在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，
原因是 。
三、聽不見的聲音
介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲
的危害等。
(1)人耳聽到的聲音頻率是 。
(2)人聽不見的聲音有 、 。
四、控制和減少惱人的噪聲
1.感受噪聲：
課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場里
嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。
2.什么是噪聲?
3.認(rèn)識噪聲的來源及危害。
4.尋找減弱噪聲的途徑和方法。
途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)
的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，
減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。
小結(jié)
1.樂音與噪聲
2.超聲和次聲
3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.如右圖所示，你見過這種裝置嗎?你從圖中
得到什么信息?請查閱有關(guān)資料，判斷是否
符合“環(huán)保”要求。
2.下列不屬于噪聲的是 ( )
A.音樂廳里演奏的輕音樂
B.在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌
C.在空中低飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音
D.尖釘在鋁板上劃出的聲音
3.小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待
檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。
在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ;
小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)
方案，你認(rèn)為最佳的是 。
A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。
B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處
距鞋盒的距離L。
通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順
序?yàn)開_________。
材料 衣服 錫箔紙 泡沫
方案A 響度 較響 較響 弱
方案B 距離L 較長 最長 短