物理是一門跟實際非常密切的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于八年級物理教學(xué)設(shè)計以供大家參考學(xué)習(xí)。

　　八年級物理教學(xué)設(shè)計：

　　【任務(wù)分析】

　　在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的知識打基礎(chǔ)，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實驗探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會成功的快樂，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)會這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問題，進而鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，進行探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實驗歸納環(huán)節(jié)可能會糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實驗方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點之一，學(xué)生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實驗的設(shè)計和操作，(實驗既要探究可逆性，又要促進學(xué)生對可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對準(zhǔn)BO入射)，觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實現(xiàn)實驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學(xué)生的注意力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象;

　　·了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

　　·了解光在折射時光路的可逆性。

　　2.過程與方法

　　·通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象;

　　·體驗由折射引起的錯覺。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　實驗探究光的折射規(guī)律。

　　【教學(xué)難點】

　　1.歸納光的折射規(guī)律;

　　2.光折射時光路的可逆性探究。

　　【教學(xué)資源】

　　1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。

　　2.實驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

　　【教學(xué)方式】

　　情景引入、互動導(dǎo)學(xué)、自主探究。

　　【教學(xué)過程】

　　【教學(xué)反思】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”;新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”;新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神”。本著這一設(shè)計思想，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實驗探究，力爭在教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，以實現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　一、力求教學(xué)過程充滿趣味性

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以震撼視聽的電影短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后以簡單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實驗帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

　　二、力求落實學(xué)生科學(xué)地自主探究

　　誠如英國教育家斯賓塞所說：“學(xué)生自己得來的任何一項知識，自己解決的任何一項問題，由于是自己獲得的，就比通過其他途徑得來的更徹底的屬他所有”。教師須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，本節(jié)課以學(xué)生為主體，以學(xué)生實驗活動和自主探究為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識和習(xí)慣。

　　三、力求以教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)減負(fù)增效

　　黨的十七大報告中指出，要培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，“建設(shè)創(chuàng)新型國家”。一個國家需要創(chuàng)新，一項事業(yè)需要創(chuàng)新，一節(jié)課也需要創(chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)效果、效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。光的折射中光路的可逆性理解難，探究更難，教學(xué)設(shè)計中采用兩點定線法，簡化設(shè)計難度，又充分利用學(xué)生玩樂中已有的激光槍瞄準(zhǔn)的經(jīng)驗，方便實驗操作，很好的攻克了這一難點。對于光的折射規(guī)律的歸納，如果老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生的結(jié)論就會紛亂細(xì)雜，淹沒主題，如果引導(dǎo)過度，又會限制學(xué)生思維，甚至?xí)杂X不自覺暗示結(jié)論，失去探究的意義。實踐證明，本課用類比法引導(dǎo)，恰倒好處，收到事半功倍的效果。