八年級物理能量教學設計

　　其實只要掌握了學習物理的好方法，你會發(fā)現物理是有趣的。下面是學習啦小編收集整理關于八年級物理能量教學設計以供大家參考學習。
　　八年級物理能量教學設計：
　　第二章 運動與能量
　　第4節(jié) 能量
　　一、本節(jié)三維目標要求
　　1.知識與技能
　　知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應不同能量。
　　初步了解光能、機械能、內能、電能、化學能和核能等能量形式。
　　知道各種能量之間可以轉化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉化的過程。
　　2.過程與方法
　　通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學生們自己來認識常見的這些能量形式。
　　通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉化。
　　3. 情感、態(tài)度與價值觀
　　通過物質世界不同運動和能量形式的認識，尤其對能量轉化利用的認識，使學生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近了物理與學生之間的距離，感到物理學就在身邊，物理學與我們人類生活、生產、社會發(fā)展有著十分密切的關系。
　　二、教學重點與難點
　　用實例說明能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化是本節(jié)的重點，分析能量轉化和轉移現象是難點。
　　三、 教學器材：
　　教學掛圖
　　四、課時安排：1課時
　　五、教學過程
　　(一)各種形式的能量
　　1. 讓學生們閱讀課文，然后討論下列問題
　　①我們日常生活中經常聯(lián)系著哪些能量?學生們自己說說每天生活中至少應有哪些能量?
　?、谖覀內粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D化的，即什么能轉化成什么能?
　?、廴绻澜缟贤蝗粵]有電能，整個社會將會怎么樣?沒有光能這個世界又將如何?
　?、茉鯓诱J識能源技術革命與人類社會進步的關系?
　　分析歸納：
　　能量是與物體運動有關的物理量
　　不同的運動形態(tài)對應著不同的能量形式
　　(二)能量的轉移和轉化
　　我們生活中的大部分能量都來自于太陽
　　能量不僅可以從一個地方轉移到另一個地方，不同形式的能量之間還可以互相轉化 。能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而能的總量保持不變。
　　——能量守恒定律
　　2.教師小結，并認識能量的轉化
　　(1)點燃火柴，觀察光能、內能和化學能及其互相轉化。
　　(2)啟閉教室內電燈、演示電能、光能和能內及互相轉化。
　　(3)雙手摩擦或手捋鉛筆體驗機械能、內能及互相轉化。
　　(三)、能量的利用
　　1. 觀察自己家里的家用電器的能量轉化，填寫下表

	洗衣機	電燈	熱水器	電扇	電視	音響	電話
電能變成其他能量形式

　　2.將一細鐵絲，來回反復彎折，可以折斷鐵絲，這時發(fā)現鐵線是否燙手，分析一下這個過程能量轉化。
　　3.社會調查：(1)市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。(2)一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動讓同學們感受不同能量之間的轉化。
　　利用能量的過程就是能量的轉移和轉化過程
　　(四)、小結：
　　一)各種形式的能量
　　1、機械能
　　2、光能和電能
　　3、內能
　　4、原子能
　　5、化學能
　　二)能量的轉移和轉化
　　三)能量的利用
　　(五)、課堂練習
　　1.下列物體具有什么形式的能量：
　　(1)正在空中飛行的飛機具有______能。 (2)從高處往下流的水具有______能。
　　(3)正在發(fā)光的電燈具有_______能。 (4)干電池具有_______能。
　　2.下列各種能的轉化或轉移情況是：
　　(1)水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電____ (2)摩擦生熱的現象_________
　　(3)燃料燃燒時放熱___________ (4)給蓄電池充電__________
　　(5)水沸騰時水壺蓋向上頂起來________ (6)用熱水加熱袋裝牛奶__________
　　(六)、作業(yè)
　　1.小梅同學將能量的轉化及常見的例子連線如下，其中有一組出現了錯誤，請你幫她找出. ( )
　　A.機械能轉化為內能——用磨刀石磨刀.
　　B.內能轉化為機械能——暖水瓶瓶蓋蹦起.
　　C.電能轉化為內能——電爐工作.
　　D.勢能轉化為動能——向上運動的乒乓球.
　　2.說明下列物體具有什么形式的機械能。
　　(1)、空中飛行的子彈具有 能。　 　(2)、在斜坡上行駛的自行車具有 能
　　(3)、被拉長的橡皮筋具有 能。 (4)、被葛州壩擋住的江水具有 能
　　(5)、正在下落的雨滴 ;　 (6)、在空中飛行的足球
　　教學反思