2017年八年級(jí)物理聲音教案
2017年八年級(jí)物理聲音教案
教師們?cè)诮贪四昙?jí)學(xué)生物理的同時(shí)，往往都會(huì)制定一個(gè)好的八年級(jí)物理生意教案讓學(xué)生更能理解里面的知識(shí)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)戆四昙?jí)物理聲音教案的內(nèi)容，希望大家喜歡。
八年級(jí)物理聲音教案
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：
1.了解聲音的特性。
2.知道樂首的首調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
1.2過程與方法
4.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：
6.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng) 學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
7.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn) 音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2.2 教學(xué)難點(diǎn) 探究決定首調(diào)、響度的因素。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
6.1 引入新課
學(xué)生傾聽聲音，感覺不同。
提問:這兩段音樂中的聲音有什么區(qū)別?
6.2 新知介紹
1.聲音的特性!
(1)學(xué)生討論剛才的兩段樂曲有什么區(qū)別。
(2)學(xué)生分組發(fā)言:
①聲音時(shí)大時(shí)小(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)，大小(強(qiáng)弱)有差別;
?、诼曇舻母叩?調(diào)子)有差別;
?、鄄煌瑯菲餮葑喑龅穆曇舨灰粯印?/p>
(3)師小結(jié):聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。物體發(fā)出的聲音必然與物體的振動(dòng)有聯(lián)系，那么物體的振動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢?
物體振動(dòng)的快慢、幅度和不同物體振動(dòng)的方式不同。
那么聲音的這些不同特點(diǎn)與振動(dòng)的這些不同點(diǎn)之間有什么聯(lián)系呢?下面讓我們一起探究。
2.音調(diào)：
(1)我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽起來音調(diào)高，有的聽起來音調(diào)低。
下面我們來感受一下音調(diào)不同的聲音。
學(xué)生聽琴聲，感受音調(diào)的高低。
(2)探究:首調(diào)的筒低與什么因素有關(guān)
演示實(shí)驗(yàn):
將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
實(shí)驗(yàn)表明：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出的音調(diào)就低。
(3)頻率:物體振動(dòng)的快慢用頻率來表示。頻率就是物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位是赫茲(Hz)，簡(jiǎn)稱赫。
如:物體在1s的時(shí)間里如果振動(dòng)100次，頻率就100Hz。
再如:蝴蝶翅膀每秒鐘振動(dòng)約5次，則蝴蝶發(fā)聲的步員率是。
(4)音調(diào)的高低與頻率有關(guān):頻率高音調(diào)就高，聽起來尖細(xì);頻率低音調(diào)就低，聽起來低沉。
(5)超聲波:高于20 000 Hz的聲音。
超聲波特點(diǎn):能量大，沿直線傳播。
次聲波:低于20 Hz的聲音。次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10 —4?20 Hz)產(chǎn)生于火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害和核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。
次聲波特點(diǎn):傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
這兩種聲音，人是聽不到的。卻可能在貓、狗等動(dòng)物的聽覺范圍內(nèi)，所以有些災(zāi)難發(fā)生前，在人類毫無察覺時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了。
(6)音調(diào)與波形
演示:把話筒連到示波器上。請(qǐng)同學(xué)用口琴先對(duì)著話筒吹“duo”音，觀察示波器顯示的波形;再對(duì)著話 筒吹“re”音，觀察示波器顯示的波形。比較低音調(diào)與高音調(diào)的波形有何不同。
學(xué)生活動(dòng):在紙上畫出你看到的兩次波形圖(低音形狀疏松，高音形狀緊密)。
演示:請(qǐng)同學(xué)用口琴先對(duì)著話筒，觀察示波器顯示的波形;再對(duì)著話筒輕輕吹音，觀察示波器顯示的波形。
提問：我們知道蝴蝶飛來飛去，靠的是翅膀的振動(dòng)，蜜蜂、蚊子也是，但我們聽得見蜜蜂、蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎?
讀圖：同學(xué)們讀課本動(dòng)物發(fā)聲和聽聲的頻率圖。
老師提供數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀振動(dòng)頻率5?6Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振動(dòng)頻率400?600Hz。
學(xué)生回答：蝴蝶翅膀振動(dòng)頻率不在人耳聽覺范圍 內(nèi)，而蜜蜂、蚊子翅膀振動(dòng)頻率正好處在人耳聽覺范圍 內(nèi)。所以我們聽得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音。
有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂員根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道 它們是飛出來采蜜，還是采好了蜜飛回蜂房。因?yàn)槊鄯湓诓粠Щ蹠r(shí)，翅膀每秒鐘振動(dòng)約440次，而帶花蜜時(shí)發(fā)出的音調(diào)低些。
提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20 Hz?20000 Hz (其中最敏感的頻率是3 000 Hz;老年人的聽覺會(huì)衰退;20 Hz是聽覺下限?20 000 Hz是聽覺上限)
人的歌唱聲約為男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子說話聲的頻率為95?142Hz，而 女子說話聲的頻率為272?553Hz。所以說女子聲音 的音調(diào)比男子的高，也就是通常所說的女子聲音比男子的尖。
3.響度：
(1)樂音有音調(diào)高低的不同，也有強(qiáng)弱的不同，如：用大小不同的力敲同一個(gè)音叉，聽到的聲音的強(qiáng)弱不同。
(2)響度:人耳能感受到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。
(3)探究:響度的大小與什么因素有關(guān)?
演示:輕敲隊(duì)鼓與重敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)們注意聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙屑的跳動(dòng)情況。輕敲時(shí)，聲音小，紙屑跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞;重敲時(shí)，聲音 大，紙屑跳動(dòng)劇烈，猶如狂歡。
提問:這說明了什么?
有的振動(dòng)的幅度大，有的振動(dòng)的幅度小，振動(dòng)的幅 度是用振幅這個(gè)物理量來表示的，振幅就是振動(dòng)物體偏離中心位置的最大距離，振幅越大，振動(dòng)就越強(qiáng)。
學(xué)生活動(dòng)：
分組試驗(yàn)把鋼鋸條緊壓在桌邊上!
?、賹撲彈l的1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng);②將鋼鋸 條的1/2伸出桌外用力撥動(dòng)，使其振動(dòng)發(fā)聲。
觀察:鋼鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況和發(fā)出聲音的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生分析:振動(dòng)的振幅大，聲音大;振動(dòng)的振 幅小，聲音小。
結(jié)論:我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。
學(xué)生感受:手摸自己的喉嚨，對(duì)比感覺一下輕聲說話與大聲說話時(shí)聲帶的振動(dòng)幅度情況。
(4)不同振幅聲音的波形。
(5)響度還跟人到聲源的距離有關(guān)系。距離越遠(yuǎn)，聽到的聲音越弱。
3.音色
在大自然中，各種物體發(fā)出的聲音有各自的不同 特點(diǎn)。風(fēng)吹樹葉發(fā)出柔和的沙沙聲，小溪流水發(fā)出輕 快的潺潺聲，北風(fēng)呼呼地怒吼，百鳥唧唧地歡叫。
不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色，或者說 具有不同的聲音品質(zhì)，這種品質(zhì)通常叫做音品或音色。
正因?yàn)楦鞣N不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音具有不同的 音色，我們才可以區(qū)別不同的發(fā)聲體。
總之，由于各種發(fā)聲體的泛音個(gè)數(shù)、頻率分布和強(qiáng)度分布等方面的不同，形成了各種發(fā)聲體千差萬別、豐 富多彩的音色。泛音的不同給基音以各種“裝飾”，就 像給同樣的畫面添上了不同的色彩一樣。
學(xué)生活動(dòng):有哪位同學(xué)想看看自己聲音信號(hào)的波 形特征?
請(qǐng)兩位男女同學(xué)上講臺(tái)，對(duì)話筒說“我喜歡物理”。
八年級(jí)物理聲音課后小結(jié)
1.音調(diào)
音調(diào)有“高低”之分。
音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。
2.響度
響度有“大小”之分。
響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3.音色
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同。
課后習(xí)題
1.“聞其聲而知其人”，這句話表明不同人發(fā)出的聲音具有不同的( C )
A.音調(diào) B.響度
C音色 D.頻率
2.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下列對(duì)兩人聲音的描述正確的是( A )
A.男低音比女高音音調(diào)低，響度大
B.男低音比女高音音調(diào)低，響度小
C.男低音比女高音音調(diào)高，響度大
D.男低音比女高音音調(diào)高，響度小
3.撥動(dòng)同樣張緊的粗橡皮筋和細(xì)橡皮筋，觀察到粗橡皮筋比細(xì)橡皮筋振動(dòng)得_____， 它們發(fā)出的聲音的_____不同，這說明_______;如果用大小不同的力分別去撥動(dòng)已張緊的同一根橡皮筋，觀察到力大時(shí)橡皮筋振動(dòng)的振幅比力小時(shí)的振幅_________，兩次發(fā)出的聲音的_________不同，這說明_________。
答案：慢;音調(diào);振動(dòng)頻率決定了音調(diào)的高低;大;響度;響度與振幅有關(guān)
八年級(jí)物理復(fù)習(xí)方法
一、物理記憶的特點(diǎn)
1、物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2、物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長期儲(chǔ)存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。
3、物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息，增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織，是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。
二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律
1、及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用
根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)剛掌握知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時(shí)間越長保留的知識(shí)就越少。因此，對(duì)課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?？傊啻螐?qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。
2、激發(fā)興趣，明確目的
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識(shí)，就要讓學(xué)生明白記住這些知識(shí)的意義，只有當(dāng)知識(shí)有用才有記憶的知識(shí)的動(dòng)力。
3、排除干擾，適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì)影響物理記憶的效率，因此，記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間，如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無所謂;由于情緒緊張時(shí)原來記憶的知識(shí)一剎那間回憶不起來;遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對(duì)增強(qiáng)記憶，克服臨時(shí)性遺忘非常有效。
4、記憶適量，勞逸結(jié)合
由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識(shí)的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還會(huì)引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
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