板書在課堂教學中的重要性

　　日前，我看了一節(jié)小學語文公開課，教學內(nèi)容是文言文《楊氏之子》。30分鐘的微課，真可謂行云流水，在多媒體課件的配合下，教師教得輕輕松松，瀟瀟灑灑?？墒牵剡^頭來細細品味這節(jié)課，作為教研員的我實在有話要說。在這節(jié)“高端”的語文課上，傳統(tǒng)的黑板板書給丟了，取而代之的是精心制作的課件和教具。那么，具體的教學流程到底怎樣呢?且聽我慢慢道來。

　　在“合作學習，讀懂文本”的環(huán)節(jié)中，教者開始了“板書”：

　　學習“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”這句時，教者把一塊印有“甚聰惠”的紙板粘在黑板上;學習“為設果，果有揚梅”這句時，教者把一塊印有“有禮貌”的紙板粘在黑板上;學習“兒應聲答曰”這句時，教者把一塊印有“反應快”的紙板粘在黑板上;學習“未聞孔雀是夫子家禽”這句時，教者把一塊印有“會說話”的紙板粘在黑板上。然后，教者再用一個大大的“{”把這幾個詞語聯(lián)在一起，就形成了如下的板書設計：

　　課上，教者在黑板上只字未寫，憑借信息技術和紙板教具的介入，從表面看來，確實給教學帶來諸多的便利。但是，恰恰就在這些環(huán)節(jié)上削弱了教師的主導作用，也暴露了教者的“藏拙”問題。這是一位青年教師，大概很難寫出一手漂亮的字，怕自己歪歪扭扭“慘不忍睹”的板書影響教學效果，于是乎，她就用精美的課件和教具加以掩飾，這種揚長避短的做法實在不可取。語文教師的課堂板書，是對教學內(nèi)容提綱挈領式的演示，可以幫助學生更好地理解、記憶教材要點，是課堂教學的重要組成部分。好的板書，老師一手流暢、瀟灑的粉筆字，對學生的書寫更具用示范作用，同時也是一種美的熏陶。制作再好的課件和教具也不能替代老師的板書，因為板書有相當?shù)碾S意性，板書往往隨著課堂上學情的變化和新的教學內(nèi)容的生成，要靈活地調(diào)整原來的板書設計，一旦做成了課件和教具，便已鐵板釘釘，不容再作任何變動了。

　　在這里，我想對青年教師說的是，板書是洞察教材的“窗口”，是開啟思路的“鑰匙”，是排疑解難的“橋梁”，是實施教學的“藍圖”，好的板書能撬開學生智慧的大門，能給人以志得神怡的藝術效果。語文老師至少應該關注一下自己的書寫，能寫一手大體過得去的板書，尤其不要忽視板書對學生書寫乃至語文學習和審美情趣潛移默化的作用。工具課豈能等閑視之，基本功不可低人一等。我看過不少小語界名家的課，其中包括斯霞、霍懋征、袁瑢、支玉恒、賈志敏、于永正、靳家彥等，現(xiàn)代信息技術無論使語文教學發(fā)生了怎樣的變化，這些名家始終沒有忘記教室里的那塊黑板。書寫課題、教學生字、答疑解難、板書設計，他們的粉筆字就像一個個跳動的音符，一幅幅動人的圖畫，在課堂上熠熠生輝，令學生難以忘懷。莫讓板書迷失自我，不為時尚丟棄永恒。向語文教學名家學習吧，趕快練一手好字，讓傳統(tǒng)的板書在語文課堂上永放光芒!