七年級(jí)語文《回憶魯迅先生》教案及原文
《回憶 魯迅先生》不僅是 魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于七年級(jí)語文《回憶魯迅先生》的教案范文以及原文解讀,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語文《回憶魯迅先生》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)課文的研讀,感受魯迅先生超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。說明:
對(duì)于普通人來說,偉人似乎總是高高在上,令人不可觸及。但實(shí)際上,偉人也和普通人一樣,擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無怪乎,有人說:在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點(diǎn):理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明:
語文學(xué)習(xí)需要沉浸,要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中,加深理解,表達(dá)各自見解,不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴,對(duì)小輩的體恤關(guān)懷,樂觀幽默,寬容別人,嚴(yán)格要求自己,支持革命進(jìn)程等,所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。
二、理清思路體會(huì)情感
1、提問:本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來表描寫魯迅先生?
2、思考,文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置,你覺得是否可以?
三、思考,交流
1、有以下生活場(chǎng)景:(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評(píng)衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩笑;(6)、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等,這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面,沒有嚴(yán)格的邏輯順序,有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明:這是一篇情緒化的文章,感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅,感受魯迅的平易近人。
4、因?yàn)槭捈t這篇文章似乎漫不經(jīng)心,全無預(yù)設(shè),是真實(shí)情感的表現(xiàn),所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性。所以寫文章必須有真情實(shí)感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。提問:大家通過初步探討課文,都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親,也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,情趣,魅力,氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。
1、你不穿我才說的,你穿的時(shí)候,一說,你該不穿了。
2、以后,我們又做過韭菜合子,又做過合葉餅,我一提議魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生:我再吃幾個(gè)嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑著,一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步,而后向我說:“他是販賣私貨的商人,是販賣精神上的……”
5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來看,常??吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。
四、討論、交流
1、魯迅不太注意人的穿著,但并不缺乏審美觀,那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語句,體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。
2、魯迅先生雖然胃不好,但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心,就算做的不好,魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴,還有對(duì)小輩的體恤。
3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染,學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅,這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。
4、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”,顯得詼諧幽默,自然和諧,對(duì)青年人的愛護(hù),對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。
5、他嚴(yán)格約束自己,卻能寬容對(duì)待別人,對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面,而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去感受的魯迅先生睿智的頭腦,開闊的胸襟、樂觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對(duì)比研究感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。
提問:閱讀唐弢的《瑣憶》,談?wù)勥@兩篇文章的異同,說說哪篇文章里的魯迅,你感到更真實(shí)?為什么?討論,交流。同:都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛之情;以及對(duì)革命的支持。異:相對(duì)《回憶魯迅先生》而言,《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào),而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住,待人接物”等各方面描寫魯迅先生,顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng),為我們刻畫了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。
通過對(duì)比閱讀,讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬,更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什么要把這篇文章選入教材,而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?2、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討,交流,朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性,使魯迅的形象栩栩如生。通過朗讀,更使學(xué)生體會(huì),感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。布置作業(yè)
1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止,采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié),體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2、上網(wǎng)瀏覽,增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來,提高學(xué)生語文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。
六、思路點(diǎn)撥
還可以這樣的方式展開教學(xué):直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對(duì)比,品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
七、練習(xí)舉隅
1、本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個(gè)性,請(qǐng)選擇一處進(jìn)行作簡(jiǎn)單評(píng)析。
2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文,說說讀后的感受。
3、查找有關(guān)資料,以《魯迅先生真君子》為題,撰寫一篇800字左右的文章。
七年級(jí)語文《回憶魯迅先生》原文
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。
魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時(shí)腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
魯迅先生不大注意人的衣著,他說:“誰穿什么衣裳我看不見的。”
我常到魯迅先生家里做客。
有一天下午,魯迅先生正在校對(duì)著瞿秋白的《海上述林》,我一走進(jìn)臥室,魯迅先生就從那圓轉(zhuǎn)椅上轉(zhuǎn)過來,向著我,還微微站起來一點(diǎn)。
“好久不見,好久不見。”他一邊說著一邊向我點(diǎn)頭。
我不是才來過了嗎?怎么會(huì)好久不見?就算上午我來的那次先生忘記了,可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎?
先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上自己笑起來,他是在開玩笑。
梅雨季節(jié),很少有晴天。一天上午,天剛一放晴,我高興極了,就到魯迅先生家去,跑上樓還喘著氣。魯迅先生說:“來啦?”
我說:“來啦!”
我喘得連茶也喝不下。
魯迅先生就問我:
“有什么事嗎?”
我說:“天晴啦,太陽出來啦。”
魯迅先生和他的夫人都笑了,一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑。
青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕的。
“字不一定要寫得好,但必須得使人一看就認(rèn)識(shí),年輕人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費(fèi)了多少工夫,他不管。反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的。”
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來看,常常看到夜里很深的時(shí)光。
鬼到底有沒有的?傳說上有人見過,還跟鬼說過話,還有人被鬼在后邊追趕過,吊死鬼一見了人就貼在墻上。但沒有一個(gè)人捉住一個(gè)鬼給大家看看。
魯迅先生講了他看見過鬼的故事:
“是在紹興……”魯迅先生說,“三十年前……”
那時(shí)魯迅先生從日本讀書回來,在一個(gè)師范學(xué)堂里教書,晚上沒有事時(shí),魯迅先生總是到朋友家去談天,這朋友住的地方離學(xué)堂幾里路,幾里路不算遠(yuǎn),但必得經(jīng)過一片墳地。談天有的時(shí)候談得晚了,十一二點(diǎn)鐘才回學(xué)堂的事也常有。
有一天,魯迅先生回去得很晚,天空有很大的月亮。魯迅先生向著歸路走得很起勁時(shí),忽然看見遠(yuǎn)處有一個(gè)白影。
魯迅先生是不相信鬼的。他在日本留學(xué)時(shí)是學(xué)的醫(yī),常常把死人抬來解剖。魯迅先生解剖過二十幾個(gè),他不怕鬼,對(duì)死人也不怕,所以對(duì)墳地也就根本不怕,仍舊向前走。
走了不幾步,那遠(yuǎn)處的白影沒有了,再看突然又有了。并且時(shí)小時(shí)大,時(shí)高時(shí)低,正和鬼一樣。鬼不就是變幻無常的嗎?
魯迅先生有點(diǎn)躊躇了,到底向前走呢?還是回過頭來走?本來回學(xué)堂不只這一條路,這不過是最近的一條罷了。
魯迅先生仍是向前走,就是要看一看鬼是什么樣。
魯迅先生那時(shí)從日本回來不久,還穿著硬底皮鞋。他決心要給那鬼一個(gè)致命的打擊,等走到那白影旁邊時(shí),那白影縮小了,蹲下了,一聲不響地靠住了一個(gè)墳堆。
魯迅先生就用他的皮鞋踢了出去。
那白影“噢”的一聲叫起來,隨著就站起來,魯迅先生定眼看去,卻是個(gè)人。
魯迅先生說在他踢的時(shí)候,也是很害怕的,好像若一下不把那東西踢死,自己反而會(huì)遭殃的,所以用了全力踢出去。
原來是個(gè)盜墓的人。
魯迅先生說到這里就笑了起來:
“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成人了。”
我想,倘若是鬼,常常讓魯迅先生踢踢倒是好的,因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。
7年級(jí)語文課文的閱讀及理解離不開一份好的教案設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)啦小編為大家進(jìn)一步推薦初一的其他課程視頻學(xué)習(xí),高分也能輕松拿哦。(點(diǎn)擊圖片直接進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)哦!!!)
猜你感興趣: