《化石吟》教案蘇教版帶原文
《化石吟》教案蘇教版帶原文
《化石吟》是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《化石吟》的語(yǔ)文教案蘇教版及原文，希望對(duì)大家有所幫助。
《化石吟》教案蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
?、墼鰪?qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等)，并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來(lái)的呢?科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫(xiě)下一篇詩(shī)歌呢?我們先聽(tīng)讀一遍課文，試著感受一下詩(shī)歌的大體內(nèi)容。在聽(tīng)讀時(shí)，請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。
(用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦)
(注意字詞教學(xué))屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)，做適當(dāng)點(diǎn)撥。
二、整體感知：
1、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后，你知道了什么?
(由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。
2、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么，這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的?
集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌
問(wèn)：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?
(可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn))
設(shè)問(wèn)
問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案?
蘇醒 神話 奇幻
蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。
這扇被打開(kāi)的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?
是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。
那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。
二、研讀(合作探究)：
1、研讀對(duì)象：3至6節(jié)
2、合作探究的目標(biāo)：
A、找出核心句;
B、概括要點(diǎn)，舉例。
3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。
4、研討要點(diǎn)：
①第3節(jié)：
要點(diǎn)：否定造物主 愚昧→科學(xué)
eg：西方，上帝造人;東方(中國(guó))，女?huà)z造人。
平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。
?、诘?節(jié)：
要點(diǎn)：裹藏生命信息
eg：通過(guò)對(duì)化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。
生命信息
?、鄣?節(jié)
要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)
eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類化石標(biāo)本，反映了鳥(niǎo)類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見(jiàn)，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。
④第6節(jié)：
要點(diǎn)：雕刻家、魔法師
eg：石油、煤炭→森林、地震
恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球
5、小結(jié)：
綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，正如詩(shī)歌所言：“逝去的世界說(shuō)了話”。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
三、情感體悟：
詩(shī)歌是要表達(dá)感情的，詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?
要點(diǎn)：吟、請(qǐng)、神往、驚訝……→對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究
《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書(shū)，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。
我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
四、作業(yè)：
1、請(qǐng)大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們?
2、小作文：A、假如我是化石……
B、假如我是恐龍
作業(yè)說(shuō)明：
題目1可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來(lái)談，這兒有著名的白帝城(人文遺產(chǎn))和天坑地縫(自然遺產(chǎn))，也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻(人文遺產(chǎn))、古巴國(guó)遺址黃金洞(人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之)、風(fēng)箱峽懸棺(人文遺產(chǎn))等。這個(gè)題目有一定難度，要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
題目2比較適合初中生的心理特點(diǎn)，初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說(shuō)。
《化石吟》蘇教版原文
化石吟
張鋒
最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?
最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙?
最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?
最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?
逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，
請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，
?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
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