七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案及原文
七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案及原文
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是一篇精美短文，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有精妙的文采。大家學(xué)習(xí)了《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的課文有什么感悟呢？以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案及原文閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案
教學(xué)目標(biāo)
⒈能通暢地朗讀課文，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言歸納文學(xué)的特征、內(nèi)涵和價(jià)值。
⒉能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感受說(shuō)說(shuō)對(duì)文章中“高智商的野蠻人”含義
的理解。
⒊能說(shuō)出文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，并模仿文中語(yǔ)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文學(xué)的價(jià)值，說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的感悟。模仿文中排比句獨(dú)立寫(xiě)作。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文學(xué)的特點(diǎn)和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點(diǎn)談出自己對(duì)文學(xué)的理解和感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
世界上有各種各種的門(mén)，只要我們用心去感受，每扇門(mén)里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開(kāi)家里的門(mén)，我們能感受到家的溫馨;推開(kāi)博物館的門(mén)，琳瑯滿(mǎn)目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏">習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)。
二、熟悉作者。
?、笔紫茸屛覀冋J(rèn)識(shí)一下趙麗宏">趙麗宏先生。哪位同學(xué)介紹一下?
補(bǔ)充：趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海。““””期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫(xiě)的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。
⒉同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，除了課文中的注釋外，覺(jué)得還有哪些詞語(yǔ)應(yīng)該掌握他們的讀音或意思?或者有不會(huì)的想提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)和">和老師幫助解決的?
多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語(yǔ)：
①讀準(zhǔn)字音：
瀏覽liú 徘徊pái huái
?、诶斫庠~語(yǔ)
瀏覽：大略地看。
縮影：指可以代表同一類(lèi)型的具體而微的人或事物。
風(fēng)景線(xiàn)：供游覽的風(fēng)景優(yōu)美的狹長(zhǎng)地帶，多比喻某種景觀、景象。
結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，隨文圈點(diǎn);然后小組討論思考：
?、弊髡邽檎l(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)?
?、沧髡咭蜷_(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)?
?、匙髡哒J(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
?、绰?lián)系全文看，題目的意思是什么?
?、底髡叩膶?xiě)作思路是怎樣的?
明確：
?、蹦?mdash;—青少年讀者
?、沧髡咭蜷_(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。
?、硰奈闹械?節(jié)可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。
⒋“為你打開(kāi)一扇門(mén)”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，
深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。
追問(wèn)①：這個(gè)題目好不好?好在哪里?
明確：醒目;運(yùn)用比喻;設(shè)置懸念;用“你”表示親切的對(duì)話(huà)。
追問(wèn)②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門(mén)?用文中的句子回答。
歸納：總之，打開(kāi)文學(xué)之門(mén)有著非常重要的意義。
?、嫡n文圍繞“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的
思路展開(kāi)。
第一部分(1、2)，由門(mén)談起，引入話(huà)題。
第二部分(3、4)，論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。
第三部分(5)，激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。
三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：
?、俦径蔚脑?huà)題是什么?
②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?
?、畚闹械?ldquo;你”指什么人?
④第4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形?二者形成了什么?
討論后明確：
①門(mén)
?、谧匀唤绾腿祟?lèi)社會(huì)的一切事物的總和：領(lǐng)域
?、矍嗌倌曜x者
④“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”;對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性。
四、研讀課文第四段。
⒈自讀思考，找出中心句。
剛才，同學(xué)們從第四段中找到了很多句話(huà)來(lái)回答“作者為什么要把我們青
少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門(mén)?”這個(gè)問(wèn)題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話(huà)來(lái)回答，你們看用哪一句呢?
明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過(guò)幫助。
例如：初讀安徒生童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運(yùn)一直牽動(dòng)著我，她那凄楚的叫賣(mài)聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。
?、卜纸M探究(強(qiáng)化朗讀、在讀中理解)：圍繞中心句先談什么問(wèn)題?又談什么問(wèn)題?接著談什么問(wèn)題?最后談到什么問(wèn)題?為什么要按照這個(gè)順序闡述?哪幾句是從反面談的，為什么?
明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談“閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再?gòu)姆疵嬲?，正反?duì)比，發(fā)人深省，給正在成長(zhǎng)中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對(duì)全段作了小結(jié)。
師歸納全段十三句之間的關(guān)系：
1句闡述文學(xué)的特征。
2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。
5—8句闡述文學(xué)的功能。
9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
?、臣热晃覀儸F(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范] 比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話(huà)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。)
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
五、全文總結(jié)。
?、崩斫馕恼碌闹行囊馑?/p>
這是一篇書(shū)序的節(jié)錄，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。
?、怖斫馕恼碌膶?xiě)作特點(diǎn)
①運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。
?、谟H切的語(yǔ)氣，真摯的情感。
③詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變。同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。
如“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的大門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界”(第1段)。前一個(gè)“世界”指自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞“你”，題目和課文中的“你”指代的對(duì)象是青少年讀者，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的原文閱讀
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程。打開(kāi)這些門(mén)，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)粋€(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話(huà)，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)畫(huà)像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊。
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