三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析
三年級語文《南轅北轍》的教案及原文賞析
《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》,南轅北轍意思是想往南而車子卻向北行,比喻行動和目的正好相反。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《南轅北轍》的教案設(shè)計以及原文,希望對大家有所幫助。
三年級語文《南轅北轍》的教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過查字典的方式使學(xué)生能正確認(rèn)讀“轅”“轍”并理解其意思。
2、朗讀課文抓住關(guān)鍵語句撰寫劇本,能感悟人物的說話語氣,并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。
3、通過表演,感悟人物形象,結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點:
重點:在了解語言蘊(yùn)含的道理的基礎(chǔ)上體會寓意。
難點:通過合理的想象完成劇本寫作。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、課前活動:老師請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到?
2、在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)
二、理解題目意思。
1、字典是我們最好的老師,那現(xiàn)在就請同學(xué)們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”,看看他們是怎么讀的,是什么意思(解釋:轅:車前駕牲畜的兩根直木;轍:車輪壓的痕跡。)
2、通過你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當(dāng)車往哪個方向走時,轅就會指向哪個方向。而當(dāng)車往哪個方向走時,車轍就會往哪個方向延伸。)
2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。
二、初讀寓言,構(gòu)建劇本框架。
1、現(xiàn)在請你們自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現(xiàn)給大家我們需要哪幾個人?其中誰是這個故事的最主要的人物?
2、學(xué)生自讀課文。
3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?
4、交流課文內(nèi)容,同桌相互對讀人物對話
三、學(xué)習(xí)寓言,豐富劇本內(nèi)容。
1、故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀,從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊,他硬要往北走。)
(1)引導(dǎo):楚國是他要去的——(目的地),往北走是他的——(實際行動),這就是說——他的目的地與行走的方向相反。
(板書: 目的 行動)
(2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下,他到底知不知道楚國在南邊,明明知道在南邊,卻硬要往北走,從“硬要”這個詞語中,體會到了什么?那表演這個人的時候,這個人應(yīng)該是什么樣的性格呢(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)
(3)朗讀句子。
2、他明明知道楚國在南邊,卻如此固執(zhí)地往北走,他有什么理由硬要這樣做呢?請讀讀文中朋友與他的對話,劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個人的性格特點,給他加上動作?
3、小組交流,合作想象,豐滿人物形象。
(教師隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),刻畫主人公的自大,無知及他朋友的真誠勸導(dǎo)和不聽勸告后的無奈)
4、通過你們的朗讀表演,讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告,他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們能不能用一個成語來形容他,叫做什么?(一意孤行,愚昧無知)
5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當(dāng)坐車人,注意要表演出他的“固執(zhí)”,另一個人當(dāng)他的朋友當(dāng)然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細(xì)聽,仔細(xì)看,給出合理的刻畫人物的建議,完善人物形象。
坐車人:抓“沒關(guān)系”表演他的自以為是,說話語氣的自大驕傲。
朋友:馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?(這是一個什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問句的語氣。)抓住朋友對他的無奈
6、放飛想像:(小組討論)可不可以給故事加上合理的情境、人物,讓故事可以自然的表演給觀眾?
四、指導(dǎo)編寫劇本,匯報展示成果:
1、明確編寫要求,
(1)能完整的通過表演講述這個故事。
(2)通過剛才小組學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。
(3)通過動作,語言,神態(tài)的自然表演,讓大家更清晰的感受人物形象。
2、小組自由練習(xí),并能通過討論寫出劇本。
3、指定小組表演,點評。
五、課堂小結(jié),升華情感
1、通過你們的表演,老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解,也對他的朋友表示同情,這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反,他這樣的一意孤行,導(dǎo)致的結(jié)果是:(永遠(yuǎn)到不了楚國)
2、其實,別說在2000多年前,就是現(xiàn)在,我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤,在我們的生活中有這樣的人嗎?
(我們知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。行動和目的相反,結(jié)果離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。)
六、作業(yè)布置
1、通過小組的合作,完成劇本編寫
2、將編寫的劇本更加精彩表演出來
三年級語文《南轅北轍》的原文閱讀
【南轅北轍原文】
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而反,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:"今者臣來,見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘我欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?’曰:‘吾馬良。’臣曰:‘馬雖良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名。王之動愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。"
【南轅北轍注釋】
衣焦:衣裳皺縮不平。
申:伸展,舒展。后作“伸”。
大行:大路。
方:正在。
北:面向北方。
持其駕:駕著他的車。
之:到。
將:又。
奚:為何。
用:費用,錢財。
御者善:車夫駕車的技術(shù)高超。御,駕馭車馬。者,…的人。善,好。
數(shù)者:幾樣。
而:卻(表轉(zhuǎn)折)。
恃:依靠,依仗。
廣:使動用法,使……廣大,擴(kuò)展。
猶:如同,好像。
尊名 :好的名聲。
【南轅北轍翻譯】
魏王想要攻打邯鄲,季梁聽說這件事后,半路返回,來不及抻平皺縮的衣服和去除頭上的塵土,去拜見魏王說:“今天我來的時候,在路上遇見了一個人,正在面朝北面駕著他的車,他告訴我說:‘我想到楚國去。’我說:‘您去楚國去,為什么往北走呢?’他說:‘我的馬很精良。’我說:‘你的馬雖然很精良,可這不是去楚國的路。’他說:‘我的路費很多。’我說:‘你的路費雖然多,可這不是去楚國的路。’他說:‘我的馬夫善于駕車。’這幾個條件越是好,就離楚國越遠(yuǎn)了?,F(xiàn)在大王的行動是想成為霸王,舉止是想取信于天下。依仗魏國[2]的強(qiáng)大,軍隊的精銳,而去攻打邯鄲,以使土地擴(kuò)展,有好的名聲。大王這樣的行動越多,那么(您)距離稱王的事業(yè)就越來越遠(yuǎn)了。這就好像到楚國卻向北走一樣。”
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