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二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

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二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。坐井觀天以短小、簡單、淺顯的故事表達了深刻的道理。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《坐井觀天》的原文閱讀以及教案范文,希望對大家有所幫助。

  《坐井觀天》的原文閱讀

  青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

  小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

  青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

  二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(1)

  教學(xué)目標:

  1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點、難點:

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

  教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:通過學(xué)習(xí)第二次對話,你們都知道些什么?

  生自由回答。

  師:你們還想知道什么?

  生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

  師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文,想想再回答。

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  1、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。

  2、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。

  二、親身實踐,探究新知。

  師:說得真好,請同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?

  生:天,無邊無際。

  生:天,的確很大。

  師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?

  生:天不過紙筒口那么大。

  師:為什么會有不同的看法呢?

  生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。

  師:看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

  師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。

  (小組分角色朗讀)

  三、學(xué)習(xí)第三次對話。

  師:請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

  生:他倆笑的含義不一樣。

  師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?

  生討論后回答:

  1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

  2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。

  3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

  4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。

  師:說得太棒了。

  5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

  6、我來讀讀小鳥說的話。

  7、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  四、拓展知識。

  師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:“。”小鳥“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。

  五、整體回顧課文。

  分角色帶頭飾朗讀。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(2)

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟,了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因,從中受到啟發(fā)。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  4、分角色朗讀對話,通過表演讀,讀出它們各自的語氣。

  重點:通過第4—7自然段,圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文,讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

  難點:了解動物們對天產(chǎn)生不同看法的原因,理解寓意,懂得看問題、認識事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  教學(xué)方法:粗讀到細讀。層層體會

  教學(xué)過程

  學(xué)生活動

  修改

  一、導(dǎo)入新課:

  1、看圖猜成語

  2、引入話題:同樣的天,它們看到的卻不一樣,這是為什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。

  二、細讀課文:分角色朗讀課文,讀中領(lǐng)悟。

  (一讀課文)

  1、師:請把書翻到第60頁,讀讀課文,看看它們在爭論什么呢?

  發(fā)口令:手捧書,頭正肩平腳著地。

  評價:你真會讀課文。

  (二讀課文)

  2、師:那么青蛙和小鳥都說天有多大呢?請我們的同學(xué)再次讀課文,選擇自己喜歡的方式朗讀課文,做到了就給自己打星,看誰最快讀懂。

  屏幕出示:

  選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文:

  ★自己自由朗讀課文。

  ★★和同桌一起分角色讀。

  ★★★在朗讀時,還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。

  3、交流:

  師:小動物對天有什么看法,誰讀懂了?

  (師相機板書:天無邊無際,天井口那么大)

  評價:他讀懂了嗎?表揚他——頂呱呱。

  師:一起來說,小鳥說天(生:無邊無際)青蛙說天(生:不過井口那么大)

  (三讀片斷)

  4、學(xué)習(xí)第二次對話:

  師:小鳥認為天無邊無際,誰知道“無邊無際”的意思

  師:小鳥為什么會說天無邊無際呢?我們學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀。(播放各種畫面:小鳥飛過雄偉的高山,飛過寬闊的大海,飛過美麗的草原,飛過無垠的沙漠,)小鳥飛過那么多地方,都沒有飛到天的一邊,天可真是(生說:無邊無際)

  師:誰來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。

  (師評價語言):

  要是能加上動作就更好了。

  你用感嘆的語氣讀出了天的大。

  從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。

  天真的是大得望也望不到頭啊!

  師:讓我們一起告訴青蛙吧。

  師:可是青蛙卻不相信小鳥說的話,認為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?

  師:青蛙聽了小鳥的話,為什么 認為小鳥在說大話呢?

  師:所以青蛙覺得有點——不相信,不可思議,疑惑

  師:那么誰能讀好青蛙說的話呢?請小朋友自己來試一試

  師:你認為他讀得怎么樣?(讀出了什么語氣?)

  評價:你的朗讀聲中,我聽到青蛙的自信的同時,還帶點驕傲的語氣呢。

  師:誰愿意和小鳥一起來爭論,要是再加上動作就更棒了,一起來爭論爭論吧!

  5、學(xué)習(xí)第三次對話

  師:可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢?誰能從課文中找到原因呢?(生讀課文)

  師:你從那句話看出來的(生讀)

  評價:你真會讀書,

  (出示第三次對話)

  師:青蛙天天坐在井里,為什么看到的天就只有井口那么大呢?

  體驗:老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請把書平放在桌面上,現(xiàn)在請看黑板,誰來說說,你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?

  評價:你很會觀察,

  師:誰知道為什么呢?

  師:正因為這樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”

  青蛙笑了,他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

  引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話

  師:所以無論小鳥怎么說,他還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧!齊讀“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

  (四讀對話)

  小鳥和青蛙爭論的多激烈啊!那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論(大屏幕投影青蛙和小鳥的對話)

  師:這時,青蛙和小鳥都笑了,他們?yōu)槭裁葱α?

  三:拓展延伸

  師:如果青蛙聽了小鳥的話,他跳出井口來,你說他會看到什么?會說些什么呢?

  分層作業(yè)設(shè)計:

  A、青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙慚愧地說:“()。”

  B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?會說些什么?請發(fā)揮想象。(可選幾個詞語:無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹,聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正)

  評價:外面的世界課真精彩呀!

  你真是一只知錯能改的青蛙。

  師:你們現(xiàn)在還愿意回去嗎?為什么?

  師:看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

  師:學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?

  2、揭示“坐井觀天”的含義

  要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小,看東西看不到全貌,見識短淺的人。

  師:平時學(xué)習(xí)生活中,不想成為“井底之蛙”,我們該怎么做呢?

  3、分角色表演朗讀課文

  在下課前老師送你們一句話,一起來讀“欲窮千里目,更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話,送給大家,下課。

  作業(yè)布置:A、正確、流利地朗讀課文。

  B、找伙伴,分角色朗讀課文。

  出示:青蛙和小鳥在爭論( )

  生自由朗讀課文。

  指名生交流,(屏幕出示):天有多大

  生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

  指名學(xué)生說

  屏幕出示:青蛙認為天{ },小鳥認為天{ })

  (生說:預(yù)設(shè):形容一眼望不到邊,看也看不到邊,很大)

  指名生讀。

  齊讀第5自然段

  生:吹牛,撒謊

  預(yù)設(shè):生:青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說天無邊無際。

  學(xué)生自由練習(xí)讀

  指名學(xué)生讀

  生評價:

  同桌合作讀

  小馬扮演青蛙,小羊扮演小鳥表演讀

  男女生分角色朗讀

  學(xué)生體驗、觀察

  說說有什么不一樣。

  預(yù)設(shè):井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大,

  請小組同學(xué)讀

  男女生分角色朗讀第三次對話

  小組合作朗讀

  小組競賽讀

  交流:青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了,還自以為是;

  請學(xué)生展開想象,小練筆

  指名生讀

  學(xué)生發(fā)表看法

  預(yù)設(shè):在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。

  指名生說:多看課外說;多到外面看看;多參加課外活動。

  小組合作表演朗讀課文。


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