班主任怎樣上好開學(xué)第一課
無論新班主任還是老班主任，都應(yīng)該特別重視開學(xué)第一節(jié)課甚至第一周的課?？扉_學(xué)了，你是否還在苦想，開學(xué)第一課怎么上?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任上好開學(xué)第一課的方法，希望對大家有所幫助!
班主任怎樣上好開學(xué)第一課
1.上新課!就是這么簡單粗暴收心!
多年授課經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，開學(xué)第一節(jié)課就上新課，往往教學(xué)效果不好哦!不過，上課的老師其實(shí)也是曉得的，所以課堂節(jié)奏慢一點(diǎn)，安排的內(nèi)容少一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢跟上正常課堂節(jié)奏。
開學(xué)第一課，將上個學(xué)期學(xué)過的重點(diǎn)且與新學(xué)期知識相關(guān)的內(nèi)容作個歸納復(fù)習(xí)，起承上啟下作用，或者在課堂上，要學(xué)生們暢所欲言這個假期體會，課堂效果也許不一樣呢。
學(xué)生的假期體會一般會提到這幾點(diǎn)內(nèi)容：假期生活很枯燥乏味;家長的嘮叨受不了;參加社會實(shí)踐很辛苦……教師因勢利導(dǎo)，談人生，談未來，最后引入學(xué)科教學(xué)，不知不覺進(jìn)去正題。
即使進(jìn)入正題，也不宜開始新知識點(diǎn)的講解，第一節(jié)課即起始課，目的應(yīng)該在確定目標(biāo)，指明方向，鼓舞士氣。教師可以總結(jié)上學(xué)期的工作成績和存在問題，提出這個學(xué)期的目標(biāo)打算、方法措施等等。
其實(shí)，這個“收心”法效果也不錯，只是略顯簡單粗暴，需要老師拿捏好尺度，掌握好節(jié)奏哦!
2.給學(xué)生寫新學(xué)期寄語或明信片
開學(xué)第一課上，老師可以寫給孩子們新學(xué)期寄語。如：你是一個小天才，新學(xué)期，老師希望你能插上藝術(shù)的翅膀，展翅翱翔;希望新學(xué)期你能長得更高……
也有的老師會發(fā)給每個孩子一張“明信片”，讓他們寫下自己的相關(guān)信息，如新年自己有什么新期待、對老師有怎樣的期待等情況，并于第二天收齊。這也算是另類的學(xué)生信息的一種采集方式了。
不論是寫新學(xué)期寄語，還是寫“明信片”，這些創(chuàng)意小策略包含了老師們的用心和愛意，即便主要內(nèi)容是對學(xué)生們新學(xué)期的要求，也能使其更樂于接受。
3.別大包大攬，讓學(xué)生來唱主角
都說課堂的主角是學(xué)生。第一節(jié)課，老師們難道就想大包大攬嗎?開學(xué)第一課讓學(xué)生自己來唱主角，效果會更好!
開學(xué)第一節(jié)課的問候的內(nèi)容也應(yīng)該更豐富：“假期過得開心嗎?”“是不是又長高了?”“假期沒有吃胖吧!”“開學(xué)第一天，你們看上去真精神!”“開學(xué)了，是不是有點(diǎn)小失落呀，呵呵”等等，問候的內(nèi)容只要貼近孩子的內(nèi)心，必然產(chǎn)生共鳴。
問候完畢，順勢就讓同學(xué)們談?wù)勛约旱募倨诟惺?。同學(xué)們情緒高漲，一定有人發(fā)言，課堂可能會出現(xiàn)一個小高潮。
某校四年級班主任陳老師每學(xué)期的第一課都會精心準(zhǔn)備，如今已成為獨(dú)有的班級課程。比如舉行講假期故事活動，學(xué)生把假期里的各種瞬間用PPt的形式展示出來，配以解說，鍛煉了學(xué)生的捜集整理信息、表達(dá)等能力。
或者是，組織學(xué)生圍繞暑假生活見聞、閱讀情況、新學(xué)期的計(jì)劃等展開討論，總結(jié)分享假期的生活等等。
4.暑假作業(yè)就布好局，不愁第一節(jié)課上啥
開學(xué)前想第一課怎么上?OUT了吧!有些老師可是早早就準(zhǔn)備好了!為啥?暑假作業(yè)的時候，人家已經(jīng)布好局了，就等著開學(xué)!
如果你喜歡旅游，那么設(shè)計(jì)旅游的攻略，就是你的作業(yè);
如果你是歷史讀物愛好者，那么開一場歷史講壇，就是你的作業(yè);
如果你是美劇的超級粉絲，那么演唱其中的歌曲，就是你的作業(yè)……
這些就是學(xué)生收到的暑假作業(yè)，老師在暑假開始前可以將這些五花八門的作業(yè)布置給學(xué)生。
開學(xué)第一堂課，就針對這些“個性十足”的作業(yè)來進(jìn)行，這么特別的開學(xué)第一課，學(xué)生想不喜歡都難吧!
5.帶著孩子玩起來，讓孩子不知不覺學(xué)習(xí)
當(dāng)然，也有一些老師第一節(jié)課就是專門帶著孩子玩的!精心設(shè)計(jì)游戲，寓教于樂，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
這種所謂的“游戲教學(xué)法”，不僅可以集中學(xué)生的注意力、開發(fā)學(xué)生的智力，還可以活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果。
比如如果你是一名英語老師，可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。
學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。
對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。這樣的游戲非常方便玩，在課堂里，在班會上，在家里的餐桌上，或是開車接送孩子們的途中都可以進(jìn)行，而且會給孩子帶來很大的樂趣和興趣，當(dāng)然也能鍛煉孩子的反應(yīng)能力和數(shù)字思維。
6.來場激動人心的頒獎
還有的開學(xué)第一課別開生面，直接就成頒獎典禮。對上學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的童鞋、暑假作業(yè)中完成優(yōu)異的童鞋進(jìn)行獎勵，讓童鞋們看到榜樣的力量。
開學(xué)第一課可以獎勵上學(xué)期期末成績優(yōu)秀及平時表現(xiàn)進(jìn)步明顯的學(xué)生，還有暑假作業(yè)完成較好的學(xué)生。同時，也請他們談?wù)勛约荷弦粚W(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享交流好的學(xué)習(xí)方法。
一位七年級數(shù)學(xué)老師說，他的開學(xué)第一課是獎勵上學(xué)期期末成績優(yōu)秀及平時表現(xiàn)進(jìn)步明顯的學(xué)生，還有寒假作業(yè)完成較好的學(xué)生。
同時，也請他們談?wù)勛约荷弦粚W(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享交流好的學(xué)習(xí)方法。一來算是總結(jié)上一年的成績，二來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)開啟新一年的學(xué)習(xí)，算是學(xué)習(xí)上的辭舊迎新!
7.開學(xué)第一課，學(xué)生怕啥就來啥
學(xué)生怕啥?考試唄!那么，開學(xué)第一課就來點(diǎn)刺激的，怕啥咱就上啥!別不信，調(diào)查里還是有少部分學(xué)校和教師把考試作為開學(xué)第一課。對于很多童鞋來說，這是多么不情愿的開學(xué)第一課啊，期末考，開學(xué)還有考。
不過，這場考試不是算成績、排班級名次的!實(shí)際是老師對學(xué)生的心理戰(zhàn)略和摸底測試!一位老師說:我覺得先來場考試不失為一種辦法，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生一般都會在假期通過補(bǔ)習(xí)班預(yù)習(xí)新學(xué)期課程，所以老師可以檢測他們現(xiàn)在的程度，讓老師心中有數(shù)，另外用考試適當(dāng)給他們點(diǎn)挫折感也有助于激發(fā)他們的上進(jìn)心，考試結(jié)束一定還要外加一份簡單的疏導(dǎo)工作。
此外，還有“最磨礪的開學(xué)第一課——軍訓(xùn)”、“最安全的開學(xué)第一課——學(xué)習(xí)消防、火災(zāi)演習(xí)”等，就不一一贅述了。
但是，開學(xué)第一課，總歸：應(yīng)避免形式主義，要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生們的個性需求了。只有這樣，才能真正“入腦入心”，才會讓學(xué)生們對上學(xué)喜愛起來。
班主任工作的職責(zé)主要有哪些
1.了解和研究學(xué)生，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任教師是全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。對于班主任老師來說，了解每一個學(xué)生的是工作的必備條件，另外不僅要熟悉掌握每個學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，還需要對班級中的非正式群體進(jìn)行了解和掌握。
2.組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是共同學(xué)習(xí)活動和以直接性人際性交往的社會心理共同體。班集體對與學(xué)生有強(qiáng)大的教育理論量，所以，班主任老師在短時間內(nèi)組建班集體是工作中心環(huán)節(jié)。班主任老師工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全面發(fā)展。
3.建立學(xué)生成長檔案。成長檔案可分為集體檔案和個體檔案兩種。一般來說，建立學(xué)生成長檔案有四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。這里在備考時需要注意，對于成長檔案的收集和整理可以由學(xué)生來做，但鑒定保管需要班主任老師做好。
4.組織班會活動和課外活動。
班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。具有集體性、自主性和針對性的特點(diǎn)。
5.協(xié)調(diào)各種教育影響。學(xué)生的發(fā)展受到包括學(xué)校教育、家庭和社會等多方面影響，想要形成教育合力，建成影響一致的教育網(wǎng)絡(luò)，就需要班主任老師協(xié)調(diào)多方面的教育影響。這些影響既包括校內(nèi)的科任教師之間、班委會、少先隊(duì)共青團(tuán)的教育影響，又包括校外的學(xué)生家庭和社會教育影響。
6.操行評定。操行評定是按一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和文體活動等方面表現(xiàn)出的評價。操行評定的一般步驟為：學(xué)生自評—小組評議—班主任評價—信息反饋。需要注意的是操行評定的評語需要班主任老師來寫。并且在撰寫評語的時要注意實(shí)事求是、準(zhǔn)確明了、既包括學(xué)生的有點(diǎn)長處又能夠指出學(xué)生不足，還要提供改進(jìn)的意見，尤其在對學(xué)生進(jìn)行等級評價是慎重使用“差”。
7.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。工作前做好計(jì)劃，工作后做好總結(jié)。班主任工作總結(jié)包括全面總結(jié)和專題總結(jié)。
8.個別教育工作
對于優(yōu)等生和后進(jìn)生界定要清晰，對于優(yōu)等生來說并非只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而是品學(xué)兼優(yōu)，即到達(dá)了較為全面發(fā)展的學(xué)生。后進(jìn)生也并非成績差，而是各方面均暫時落后的學(xué)生。這里尤其要注意對于后進(jìn)生的教育，容易以案例分析題中措施類的問題出現(xiàn)。對于后進(jìn)生的教育，作為班主任老師要首先，關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;第二，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);第三，善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感;第四，針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥;第五，對后進(jìn)生的教育要持之以恒。
班主任班級管理策略
一、首先要務(wù)實(shí)，樹立榜樣
班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院，班主任要照前料后。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信、才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。班主任同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要勤奮學(xué)習(xí)?！耙环莞?，一份收獲?！狈舱J(rèn)真學(xué)習(xí)的班主任，學(xué)生必定喜歡，“種瓜得瓜，種豆得豆。”班主任種下的的應(yīng)該是教書育人的幸福，勤奮學(xué)習(xí)換來的愉快和幸福，才是對學(xué)生心靈的最好塑造，向?qū)W生學(xué)習(xí)，有利于班主任應(yīng)對班級工作中各種挑戰(zhàn);有利于了解學(xué)生和適時恰當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生;有利于因勢利導(dǎo)啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，形成自由個性?？傊?，班級如果有一位勤奮學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生勢必健康成長。
二、研究學(xué)生和工作策略，既要管又有放
現(xiàn)在的學(xué)生好奇、興趣廣、視野廣、善于表達(dá)、有主見，但是也有許多學(xué)生依賴性強(qiáng)、自理能力差、承受挫折能力差，班主任班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，這種管理有其利，但弊大于利。管理過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。
作為班主任，要管的方面很多，但要有個度，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性、分工授權(quán)、引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，管大放小，管主放次，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善。
三、注重班主任工作藝術(shù)，做到寬嚴(yán)適度
班主任要勇敢承認(rèn)：一輩子聽話的孩子會多么可怕。孩子能勇敢地說“不”，不是犯錯，而是在為成長付出代價。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬，魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，作一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。
四、民主平等是班主任管理文化的核心
作為班集體的“首席文化顧問”，班主任同樣要注意角色轉(zhuǎn)換，要注意面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生特長，把握好嚴(yán)格與寬容尺度，懂得拯救人的靈魂要比懲罰手段高明。班主任要善于和任課老師、家長聯(lián)合，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系必須建立在對學(xué)生正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求之上?！爸灰Ψ蛏?，鐵桿磨成針”，班主任心中有構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理念，就告慰自己，學(xué)生永遠(yuǎn)無錯!班主任就會精心在班級生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，做尊重自己的、尊重學(xué)生的表率和學(xué)生和諧相處。
五、班級管理中堵與導(dǎo)相結(jié)合
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施，以控制學(xué)生越軌行為。采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”方式，一方面容易使學(xué)生成為工作中對立面，增加教育阻力;另一方面從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”“不出事”為目標(biāo)，表面上班級“平安無事”實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少，因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)，要增強(qiáng)學(xué)生明辨是非與自我教育的能力。
做好“導(dǎo)”的工作，就需要班主任少強(qiáng)制、多激勵;少批評、多引導(dǎo)、多用情;少用氣、多民主、少強(qiáng)制。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)制學(xué)生這樣做或那樣做。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，要善于用先進(jìn)人物事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰，班主任不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做，有時還需要班主任親自示范，手把手地教，對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的管理，在班級管理工作中，正確處理好以上各種關(guān)系，班級管理工作則可以做到事半功倍的效果。作為班主任，先做后說，少說多做，培養(yǎng)學(xué)生做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！鄙钚虐嘀魅挝⑿Φ难劬镉小皭鄣仙?班主任熱情的贊揚(yáng)里有“牛頓”，只要我們班主任敝開胸襟，像陶行之先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去?！卑嗉壒芾砉ぷ?，一定會錦上添花。
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