小學數(shù)學學科教學方案
小學數(shù)學教師要認真領會《義務教育數(shù)學課程標準》理念，拓寬教材研讀視 野，關注整套教材的基本結構，理清小學數(shù)學教學的主要內容以及 在各學段、各冊的分布情況，制定一個教學方案確保小學數(shù)學學科科學有效地進行。下面是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學學科教學方案，希望對大家有所幫助!
小學數(shù)學學科教學備課方案
一、制訂學期教學計劃
要認真領會《義務教育數(shù)學課程標準》理念，拓寬教材研讀視野，關注整套教材的基本結構，理清小學數(shù)學教學的主要內容以及 在各學段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據學校工作計劃， 結合本班學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。
教學計劃主要內容包括：
1.學生情況分析。主要分析本班各層次學生的知識與技能、解決問題能力、學習習慣、情感、態(tài)度與價值觀等方面情況。
2.教學具體措施。依據教學內容及學情，結合上學期教學對象的質量分析，提出全面提升質量的教學具體措施。3.教學進度表。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內容的教學時數(shù)、課時分配和時間安排。
小學數(shù)學學科教學設計課時方案
設計課時方案前要認真研讀教材，理清教材脈絡，研究學生，
科學的分析學情，選擇合適的學習方式，運用切實有效的教學技術手段。在設計過程中要注意以下幾方面：
1.關于學情分析
根據學生的身心特點、認知水平、能力狀況等分析學生的學習需求。
2.關于教材處理
教師在讀懂教材的基礎上可以靈活地處理教材，對教材進行適 當?shù)恼稀⒏淖?、拓展和補充，使數(shù)學課堂豐盈而充滿活力。
3.關于教學目標
制定教學目標的擬訂必須建立在教材研讀和學情分析的基礎上。課時目標設置要明確、具體、可操作，關注數(shù)學學科核心能力培養(yǎng)， 指向學生有效學習及達成，同時要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。
4.關于教學方式與學習方式的選擇
教師要根據教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學 習方式，要特別注重以生為本，以學定教，積極倡導自主、合作、 探究等學習方式，準確把握教師組織者、引導者、合作者的角色定 位，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。
5.關于教學過程的設計
優(yōu)秀的教學過程設計應是一種框架，一種指向，能夠有效處理預設與生成的關系。撰寫時，關于流程設計方面可以簡略，但對有些學習內容的引用和學習方式的選擇則要詳細備案。
(1)課前導學設計。根據教學需要及學生的基本活動經驗，作必要的課堂前測。
(2)關鍵問題設計。數(shù)學問題是學生思維碰撞的源泉，關鍵問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一 定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)，要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。
(3)學習活動設計。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要 善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用，重點突出學習的過程，體現(xiàn)學法的指導。
(4)課堂練習設計。教師要圍繞教學目標、重難點精心設計練習，體現(xiàn)練習的趣味性、針對性、開放性和應用性，使其有利于學生鞏 固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。
(5)積極利用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源開展教學活動，關注學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學方式的轉型。
三、其他
1.提前備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(含五年)教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必 須包括以下幾個方面：①教材、學情簡析;②學習目標(包括重難點、關鍵問題制定);③學習過程(突出活動導學);④作業(yè)和板書 設計;⑤教學反思。精品教案還要包括教材解讀、學情分析、設計 理念、教學過程及設計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的 優(yōu)秀教案作品(教學設計格式參考附件 1)。
2.健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采 取個人備課與集體討論相結合的方式，但應以個人思考為基礎，不
可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。3.教學反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的20%，一學期至少上交一個詳 細的教學反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣(市、區(qū))、學校根據實際情況制定。
小學數(shù)學學科教學上課方案
一、基本要求
1.教學氛圍要和諧。要根據學生的年齡特征，創(chuàng)設寬松、民主 的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內驅力，引導學生積極參與學習活動，力求做到全程、全員參與。
2.教學語言要規(guī)范。教學用語和數(shù)學語言要準確、簡練，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結;課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性。3.學生主體要突出。倡導先試后講，順學而導，反對滿堂灌以 及滿堂問。保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。面 向全體學生，學習活動的組織兼顧不同層次的學生，教學中要指導 并培養(yǎng)他們的自學能力。
4.關鍵活動要實效。學習活動要突出重點，突破難點，注意動 靜搭配，要以學生獨立思考為主。提出的問題要有思考價值，鼓勵 學生質疑問難，發(fā)表自己的見解。動手實踐、小組合作討論等環(huán)節(jié) 的安排要有明確的數(shù)學教學目的，注重實效。
5.習慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng) 認真勤奮、學會傾聽、善于從多角度獨立思考、有根有據的說理、 規(guī)范書寫和自覺檢驗等良好習慣。使學生在形成認知結構的同時， 能力和習慣都得到相應地發(fā)展。
6.輔助手段要適宜。板書要準確無誤，力求有條理，突出重點。 作圖要規(guī)范、科學，圖像清晰。課堂要充分有效地運用圖表、模型等教具、學具，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。
二、具體課型要求
1.新授課
(1)引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學生的興趣和求知欲。要找準 新舊知識的內在聯(lián)系，充分利用學生已有的知識經驗和生活經驗， 引導學生從已知探究未知，揭示矛盾。(2)教師要善于創(chuàng)設有效的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學生有足夠的活動時空，放手讓學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、 發(fā)展和形成過程，自主建構新知，凸顯學生的主體地位。在學生進 行探究學習活動過程中，教師要對重點教學內容和關鍵部分進行“精 講點撥”，做到“到位而不越位”。(3)課堂教學時間分配合理，結構科學。切入重點要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時間去突破教學重難點。盡可能在前 20 分鐘完成教學的主要任務，要留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節(jié)，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，學生做課堂作業(yè)時，應注意巡視，適當進行個別輔導。
2.練習課
(1)練習課應以學生獨立練習為主，但要防止無重點的滿堂練， 教師要適當啟發(fā)指導、設置疑問、分析講解，做到“導、練、議、評”相結合，要留給學生充足的練習和交流時間，避免“匆匆過場” 的現(xiàn)象。(2)教師要對教材里的習題作適當調整、組合、補充，對每一道 習題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習題的價值。練習形式要多樣， 可采用書面練習、口頭練習與實踐操作練習等相結合的練習形式， 注意學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。(3)練習課要注重解題后的反思與小結，鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題方法和技巧。
3.復習課
(1)復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)， 引導學生自主整理，促進知識系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補缺， 教師應鼓勵與引導學生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自 主學習能力等和諧發(fā)展。(2)復習課要突出知識的實際應用，要注意聯(lián)系學生的實際生活，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的意識和能力。(3)充分利用學生的錯例資源開展討論與交流，讓學生自主反思錯例，再通過針對性的練習與比較，幫助學生自主建構解決問題的策略。
小學數(shù)學學科教學作業(yè)布置和批改方案
一、作業(yè)布置
1.作業(yè)布置要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注重作業(yè)設計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)習題可以從作業(yè)本、課本練習中精選或自行設計，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強”的 原則。除書面作業(yè)外，可根據需要布置調查、游戲、設計制作、數(shù) 學日記等實踐性作業(yè)。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。2.注重減負提質，合理安排作業(yè)時間。課堂作業(yè)：要保證不少于 10 分鐘時間;課外作業(yè)：1-2 年級數(shù)學書面作業(yè)一般不留書面 作業(yè)，3-4 年級課外書面作業(yè)時間以 30 分鐘內為宜，5-6 年級課 外書面作業(yè)以 40 分鐘內為宜。3.要注意作業(yè)分層，不能長期要求不同水平的學生完成同樣分 量和難度要求的作業(yè)，保證全體學生都能完成學習任務，獲得成功 的體驗。4.作業(yè)要格式規(guī)范，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆 書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要 鋼筆或圓珠筆書寫。
二、作業(yè)批改
1.教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢。2.作業(yè)批改要認真、及時、準確、細致，應明確錯誤，留有批改痕跡，要求學生及時訂正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改。 對學困生應堅持多些面批。3.作業(yè)評價宜采用等級制度，以激勵為主，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，根據學生情況適當有針對性地寫上激勵性 評語。4.在批改作業(yè)時要重視對典型錯誤地摘錄、歸類和整理，建立 學生錯題冊，分析原因，改進教學。對作業(yè)中有共性的錯誤，應在全班講評，指導糾正。
三、作業(yè)輔導與講評
1.輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中、課后。要重視學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。2.教師要重視個別輔導，個別輔導的內容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。針對學生的學習水平因材施教、及時輔導與講評。重視對后 20%學生的個別輔導。
小學數(shù)學學科教學評價方案
一、內容與形式
測評內容包括平時作業(yè)情況、學習習慣、課堂學力和階段性測 評等內容的評價。。評價主體要多元，可采取自我評價、同伴評價和 老師評價等多種形式相結合。低年級不進行期末試題式紙筆測驗， 以學校平時進行數(shù)學學習項目的過程評價為主，倡導項目式學業(yè)評 價，如口算過關、實踐操作、解決問題等項目評價對計算、作業(yè)、 日常數(shù)學表現(xiàn)等學習項目進行等級評定(參考附件 2《小學數(shù)學低 年級學業(yè)質量“項目評價”方案》)。
二、命題要求
根據《數(shù)學課程標準》、《小學低年級數(shù)學教學調整意見》的要 求以及新教材的內容確定檢測范圍，關注對“四基”和“四能”考 查，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，命題難易適度，題量適 當，注重層次性、開放性，防止產生歧義，杜絕偏題、怪題。精心 設計調查問卷，加強學生非智力因素的考查。
三、分析與反饋
1.測評分析。備好和上好試卷講評課，教師要認真分析試卷中 所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類，講評時，要突出重點， 把握關鍵，提高試卷講評的針對性和實效性。要科學分析測評數(shù)據， 既注重學業(yè)成績的分析，更要關注學業(yè)負擔、師生關系、學習動機、 高層次認知等方面分析，力求以測促教。
2.測評反饋。測評后根據實際情況和需要向學生和家長及時反 饋，反饋情況要全面，時切忌片面的向家長反饋優(yōu)缺點，要讓學生 和家長全面了解學習情況。3.測評管理。課堂變革試點學?？山Y合本校課改實際開展學生 評價方式的改革，在質量測評中可以自行設計評價項目、評價內容 和評價方式等，但需報縣級教研部門備案。嚴禁在小學低年級舉辦 任何形式的校外和校內統(tǒng)一考試。
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