初中八年級物理時(shí)間的測量教案
初中八年級物理時(shí)間的測量教案
教案是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),以課時(shí)或課題為單位編寫的供教學(xué)用的具體方案。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)沓踔邪四昙壩锢頃r(shí)間的測量教案的內(nèi)容，希望對你有用。
初中八年級物理時(shí)間的測量教案設(shè)計(jì)：
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo) (1) 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
(2) 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法目標(biāo) (1) 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法。
(2) 體驗(yàn)探究長度間接測量的探究過程。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識常用的計(jì)時(shí)工具和長度測量工具。
2、用刻度尺測量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn) 1、長度的間接測量方法。 2、誤差和錯誤的區(qū)別
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
學(xué)生觀察課件上的兩個(gè)長度面積大小圖，并判斷是否相等。再讓學(xué)生用尺子在課本上進(jìn)行測量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)長度的測量。
一、長度的單位
1. 請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短。
2. 要進(jìn)行測量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測量單位。
3.學(xué)生閱讀教材，知道長度和時(shí)間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。學(xué)生討論交流后，使他們體會到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。
4.認(rèn)識長度單位的符號及單位間換算關(guān)系。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米
(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m，1dm=0.1m=10-1m，25px=0.01m=10-2m，
1mm=0.001m=10-3m，
1μm=0.000001m=10-6m，1nm=0.000000001m=10-9m，
5.小活動：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識幾個(gè)單位1m 1dm 1mm 有多長
估測身體某些部位的長度：如：一個(gè)指甲蓋的長度，手掌的長度，
一拃的長度，自己的身高，一步的距離等
二、長度的測量
1.有時(shí)人們對測量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對測量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測;當(dāng)精確度要求高時(shí)，則要選用適當(dāng)?shù)臏y量工具進(jìn)行測量。
2.實(shí)驗(yàn)室中長度的測量工具是刻度尺。
3.出示常見的測量長度的工具：刻度尺、卷尺、三角板，并讓學(xué)生觀察，完成下面的問題：
(1)它的零刻度線在哪里?
(2)它的量程(即測量范圍)是多少?
(3)它的分度值(相鄰兩刻度線之間的長度)是多少?
4.現(xiàn)在請各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。
長度a/cm 寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
5.各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：
(1)刻度尺要放正，要緊靠被測物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(3)為了測量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
依據(jù)同學(xué)們的測量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎?你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況?
三、時(shí)間的測量
師：前面我們學(xué)習(xí)了長度的測量，那么時(shí)間的測量工具是什么?
師：對照使用說明書，觀察桌上的停表，學(xué)會使用停表。
師：以小組為單位，用停表測量一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間，作好記錄。
各組成員分工合作，并互相交流。
師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”，那么能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個(gè)“生物鐘”再來估測一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間?
四、誤差
1.誤差：測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在的差異就叫誤差。
2.誤差、錯誤的區(qū)別:誤差不可避免，錯誤可以避免。
3.產(chǎn)生、減小誤差的方法。
讓學(xué)生交流討論體會到：在測量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。
對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差?請同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見。
在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法?怎樣可以使估測結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長度呢?請同學(xué)們發(fā)表意見：
學(xué)生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。
利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試，并交流估測結(jié)果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量，每位同學(xué)將自己的估測值與實(shí)測值進(jìn)行比較，評價(jià)自己估測水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測量結(jié)果，評價(jià)自己的估測水平。僅憑自身能測出真實(shí)物體的長度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、長度的特殊測量
輔助測量法、化曲為直法、等量替代法、累積法、滾輪法等
初中八年級物理時(shí)間的測量教案練習(xí)題：
(1)、下列有關(guān)使用刻度尺測量物體的長度說法中，正確的是( )
A、零刻線磨損的刻度尺不能用來測量 B、被測物體的長度不能超過刻度尺的量程
C、讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面相平 D、精確測量時(shí)，要估讀到分度值的下一位
(2)、選用恰當(dāng)?shù)膯挝环謩e填入橫線上：(1)某人身高18.2 (2)物理課本寬18.23 (3)寫字臺高63.6 (4)玻璃的厚度約為5×10-3 (5)某原子的直徑約為3×10-10
(3)、關(guān)于測量誤差和測量中出現(xiàn)的錯誤的下列說法正確的是( )
A、只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差 B、錯誤和誤差都是不可避免的
C、誤差是不可以避免的，錯誤是可以避免的 D、誤差就是測量中的錯誤
(4)、體育課上測量學(xué)生跳遠(yuǎn)成績時(shí)，體育王老師選擇下列哪種尺子比較合適( )
A、分度值為1mm的米尺 B、分度值為25px,量程為1.5m的軟尺
C、分度值為25px,量程為10m的卷尺 D、分度值為1dm,量程為20m的卷尺
(5)、四位同學(xué)分別用分度值是1mm的刻度尺，先后測量物理課本的長度，下列測量結(jié)果中，記錄正確的是( )A、645.5px B、25.82 dm C、25.81m D、645.4px(6)、單位換算：(1)0.28km= m= cm (2)83μm= nm= m
(3)720s= min= h (4)36min= h= s
(7)、下列物品的長度，最接近375px的是( )A、橡皮的寬度 B、課桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圓珠筆的長度
(8)、現(xiàn)在通用的鞋的號碼是對鞋長的另一種記法，王強(qiáng)穿42號的鞋恰 好合適，則王強(qiáng)的腳長可能是( )A、650px B、1050px C、550px D、525px
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