初中數(shù)學課評課范文3篇
初中數(shù)學課評課范文3篇
如何高效組織課堂是所有初中數(shù)學教師最為關(guān)心的話題,關(guān)于初中數(shù)學課的相關(guān)評課活動的評課稿該怎么寫呢?下面是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學課評課范文,歡迎閱讀!
初中數(shù)學課評課范文篇一
某些學生不想學習或討厭學習,是因為他們覺得學習枯燥無味,認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。
一、教材分析:
本節(jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上,從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā),引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法,初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學生學習相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識的重要工具,還是以后學好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識。
二、教學目標
根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下:
1. 使學生理解數(shù)軸的三要素,會畫數(shù)軸。
2. 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù),理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示
3. 向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,讓學生知道數(shù)學來源于實踐,培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
三、教學重難點確定
正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學重點,建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學難點。
四、學情分析
?、胖R掌握上,七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù),對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學生容易造成知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
?、茖W生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素,學生不易理解,容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象,所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
?、怯捎谄吣昙墝W生的理解能力和思維特征和生理特征,學生好動性,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚等特點,所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理心理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。
?、刃睦砩?,學生對數(shù)學課的興趣,老師應(yīng)抓住這有利因素,引導(dǎo)學生認識到數(shù)學課的科學性,學好數(shù)學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。
五、教學策略
由于七年級學生的理解能力和思維特征,他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點,以及七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù),對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學生容易造成知識遺忘,也為使課堂生動、有趣、高效,特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式,注意師生之間的情感交流,并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形,向?qū)W生提供更多的活動機會和空間,使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展,從而培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的思想。
為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學過程中設(shè)計了七個教學環(huán)節(jié):
(一)、溫故知新,激發(fā)情趣
(二)、得出定義,揭示內(nèi)涵
(三)、手腦并用,深入理解
(四)、啟發(fā)誘導(dǎo),初步運用
(五)、反饋矯正,注重參與
(六)、歸納小結(jié),強化思想
(七)、布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習
六、教學程序設(shè)計:
(一)、溫故知新,激發(fā)情趣:
首先復(fù)習提問:有理數(shù)包括那些數(shù)?學生回答后讓大家討論:你能找出用刻度表示這些數(shù)的實例嗎?學生會舉出很多例子,但是由于溫度計與數(shù)軸最為接近,它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具,所以在教學中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學模型,于是讓學生觀察一組溫度計,并提問:
(1)零上5°C用5 表示。
(2)零下15°C 用-15 表示。
(3)0°C 用0 表示。
然后讓大家想一想:能否與溫度計類似,在一條直線上畫上刻度,標出讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0呢?答案是肯定的,從而引出課題:數(shù)軸。結(jié)合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習,也使學生體會到數(shù)學來源于實踐,同時對新知識的學習有了期待,為順利完成教學任務(wù)作了思想上的準備。
(二)、得出定義,揭示內(nèi)涵:
教師設(shè)問:到底什么是數(shù)軸?如何畫數(shù)軸呢?
(1)畫直線,取原點(這里說明在直線上任取一點作為原點,這點表示0,數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便,同時也為了有美的感覺。)
(2)標正方向(這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分,因此標上箭頭指明正方向,并表示無限延伸。)
(3)選取單位長度,標數(shù)(這里說明任選適當?shù)拈L度作為單位長度,標數(shù)時從原點向右每隔一個單位長度取一點,依次表示1、2、3…負數(shù)反之。單位長度的長短,可根據(jù)實際情況而定,但同一單位長度所表示的量要相同。) 由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學重點,教師板書這三個步驟,給學生以示范。
畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學生討論:“怎樣用數(shù)學語言來描述數(shù)軸?”(通過教師的親切的語言啟發(fā)學生,以培養(yǎng)師生間的默契)
通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義:規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。
至此,我們將一個具體的事物“溫度計”經(jīng)過抽象而概括為一個數(shù)學概念“數(shù)軸”,使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。
七:板書設(shè)計:(略)
總之,在教學過程中,我始終注意發(fā)揮學生的主體作用,讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論,實現(xiàn)師生互動,通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果,我認識到教師不僅要教給學生知識,更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣,讓學生學會學習,才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。 以上是我對本節(jié)課的設(shè)想,不足之處請老師們多多批評、指正,謝謝
初中數(shù)學課評課范文篇二
一提到數(shù)學這個詞,大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”,學生學數(shù)學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中,我逐步體會到了,數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”,它有更豐富的內(nèi)涵,它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。
她的教學特點如下:
1、教學設(shè)計好,教學流程清楚,環(huán)節(jié)緊湊、流暢,由易到難,層次分明,知識梳理清晰,既有對集體備課形成的教學案的使用吸收,又有個人的創(chuàng)新、獨到之處,注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透,從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想,從一般到特殊的思考方法,讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習要求,從整體上處理教材復(fù)習內(nèi)容,從系統(tǒng)上把握復(fù)習要求,整個設(shè)計把教學過程變成學生對知識的回顧過程,變成了學生自己探索提升的過程,讓學生的能力得到了提高。
2、教學定位非常準。一是從教學設(shè)計上看,僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題,就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式,復(fù)習了待定系數(shù)法,運用了數(shù)形結(jié)合思想,有效的喚醒了學生的記憶;二是通過例題的教學,進一步夯實了雙基,明確了各知識點的能力要求,熟練了通性通法,再加上各例解決后的總結(jié),讓學生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個例題后的拓展補充題,不僅加強了學生對所復(fù)習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解,而且更讓學生解決問題的能力有了提高,大家都知道上好復(fù)習課,選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到,徐老師這節(jié)課的題選的非常的好,特別是從例2的的第三小問的補充,由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出:教師的教學設(shè)計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。
3、徐老師雖是年青教師,但上課不慌不忙,教態(tài)自然,表現(xiàn)非常老成;上課語言語調(diào)好,板書清楚有條理,個人基本功非常扎實;上課能與學生的有效溝通,雖說上這節(jié)復(fù)習課時間緊,復(fù)習內(nèi)容和知識點多,但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范,還讓學生板書解題過程,徐老師充分放手讓學生自己動手,動口,老師只引導(dǎo)點撥,使學生主動獲取知識,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,使學生完全成為課堂主人,達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,說明她善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性,有較強的駕馭課堂的能力。
這節(jié)課也讓我們感受到徐老師鮮明的教學風格,每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程,最后教師點評,她及時簡單中肯定的評價,給予了學生莫大的鼓勵,較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,這也是復(fù)習課應(yīng)該達到的目標。
我的兩點思考:
1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義,體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響,體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化,了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,并能在具體的問題中運用解決問題。同時,滲透多種數(shù)學思想方法,通過這節(jié)課的復(fù)習,起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來,把沒有掌握的知識補上來,使新的意義確立和鞏固,從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學習,更加深化新學的知識內(nèi)容,達到經(jīng)過多次反復(fù),逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫,把課堂還給了學生,改變了復(fù)習課變成習題課、復(fù)習課成了題目評講課的現(xiàn)狀,值得借鑒。
2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習課,應(yīng)以教材知識梳理、考點知識回顧為主,以基本題開型和基本方法熟練為抓手,徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復(fù)習,內(nèi)容豐富,稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠,是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課,再在本節(jié)復(fù)習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢?
初中數(shù)學課評課范文篇三
臨近中考,如何高效組織課堂復(fù)習是所有初三數(shù)學教師最為關(guān)心的話題,以題講題,無限制撥高復(fù)習的要求,重復(fù)機械的題海式訓(xùn)練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進行中考針對性復(fù)習,如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動,兩位老師都給我們一個很好的借鑒。
以往復(fù)習往往是教師唱主角,學生是配角,教師按照自己的構(gòu)思來上課,在課堂上常是以教師講解為主,“炒冷飯”現(xiàn)象嚴重,學生被動的接受,按照老師的要求來完成學習過程,復(fù)習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前,主要體現(xiàn)在以下方面:
1、 對知識的系統(tǒng)復(fù)習
利用填空的方式讓學生通過填充回憶,梳理復(fù)習內(nèi)容;還將復(fù)習的內(nèi)容編
成練習題,讓學生通過練習掌握知識點,執(zhí)教者對于這部分練習的選取,題目相對簡單,但覆蓋面比較廣,并且都由學生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角,強調(diào)再強調(diào),細枝末節(jié)不厭其煩,惟恐學生再錯,教師唇干舌燥,特別是中考復(fù)習階段各科講評較多,老重復(fù)同一模式,學生厭煩、困頓,效果甚微。從課堂的反應(yīng)來看,執(zhí)教者完全把學習主動權(quán)交還學生效果更好。
2、 精心設(shè)計練習題
精心設(shè)計練習題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進,由易到難,把握好“會”、“熟”、“活”三個階段,最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學設(shè)計,不僅僅是單純的練習,還注重思維的訓(xùn)練,對于學生學習的能力提高有很大的幫助。
3、 課堂氣氛活躍
兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學生學的輕松,老師教得輕松,整節(jié)課學生真
正“動” 起來,思維真正“活”了起來。
4、 注意與中考的聯(lián)系
兩位老師都注意了與中考真題練習起來,形成“中考練兵場”,提前讓學
生接觸中考題型,不僅能讓學生熟悉中考的一些類型和難度,還能消除學生(特別是中下生)對中考的恐懼心理,增強他們學習數(shù)學的信心。
此外,本人認為,到了初三,學生的基礎(chǔ)差異比較大,對于一些較難的地方,應(yīng)該適當?shù)奶崽?,?fù)習的時候也可以適當增加一些選做題,以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點挫見,不當之處,敬請諒解。
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