初中數(shù)學教育教學論文3篇
初中數(shù)學教育教學論文3篇
在初中數(shù)學教學中，只有把數(shù)學理論知識和現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能激發(fā)學生的數(shù)學思維，調(diào)動他們的積極探究欲望，使學生在探究數(shù)學知識時能夠不斷獲得發(fā)展。本文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教育教學論文，歡迎閱讀!
初中數(shù)學教育教學論文篇一：初中數(shù)學教學優(yōu)化策略
一、有效互動激發(fā)學生的學習主動性
在初中數(shù)學教學活動中，教師和學生是互動的雙方，在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中單一、死板的教學方式，用生動的語言來引導學生，使他們能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣，并積極地進行知識探究，感受和體驗知識的形成過程，激發(fā)他們學習數(shù)學的內(nèi)在動力，使數(shù)學課堂在活躍氛圍中順利進行。
1.用幽默的語言來激發(fā)學生的學習積極性。幽默的語言能產(chǎn)生強大的調(diào)動作用，教師運用生動、幽默的語言進行教學，能夠有效加強學生的注意力，使他們和教師進行積極互動，并認真探究教師布置的任務，使學習效率不斷提高。幽默的語言能使課堂擺脫壓抑沉悶的氣氛，使學生活躍起來，對教師提出的問題能夠積極思考，使數(shù)學綜合能力不斷提高。
2.運用問題進行引導，啟發(fā)學生的數(shù)學思維。在課堂教學中，運用問題教學能夠有效實現(xiàn)師生的積極互動，在提出問題和解決問題的過程中，師生雙方進行了雙向信息傳遞，教師提出的問題給學生設定了探究的目標，而學生解決問題的結(jié)果讓教師對學生的情況有了深入了解。在這個互動環(huán)節(jié)，教師對學生解決不了的問題進行指導，使他們能夠擺脫定式思維，從另一個方面對問題進行分析和思考，最終有效解決問題，獲得學習的樂趣。在進行問題教學時，教師要注重問題的設計形式以及難易程度。對于同一個問題，如果教師在創(chuàng)設的情境中進行提問，能有效提高學生的探究興趣，提高回答問題的正確率。在關(guān)注學生學習動態(tài)的同時，教師還要關(guān)注學生的情感體驗，使每一個學生在學習過程中都有收獲，獲得教師的肯定，激勵他們更積極主動地進行學習和探究，在高效的教學環(huán)境下，促進全班學生的進步。
二、以學生為主體，重視數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)
在數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學思維能力，還要讓學生具備自主學習能力，讓他們在主動探究過程中提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中的教學方式，用新的教學方式來進行教學，提高學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)揮學生的學習主體作用。在教師的指導下，學生進行積極高效的知識探究，使課堂教學真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使他們能夠獨立思考和解決數(shù)學問題。在教學中，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應用價值，使數(shù)學課堂教學不僅能提高學生的數(shù)學能力，還可以讓他們把具備的自主學習能力遷移到其他學科的學習中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、加強數(shù)學實踐教學，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力
教師進行教學的目的是培養(yǎng)學生運用知識的能力，在對知識理解和深化的過程中，只有在實際問題中進行運用才能有效發(fā)展學生的數(shù)學思維，使他們能夠用數(shù)學的眼光來看待問題，用數(shù)學思維來分析問題，有效提高數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1.訓練學生的思維速度，發(fā)展他們思維的敏銳性。在初中數(shù)學教學中，教師要提高學生的思維速度，需要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的能力來精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性，使他們在分析知識的過程中提高思維敏銳性，更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以在講完新課后，給學生出一些速算題目，進行思維訓練;也可以布置一些開放性的習題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)思考，有效提高他們的思維速度。
2.解決數(shù)學實際問題，加強思維訓練。在數(shù)學教學中，教師要重視學生對知識的運用能力，通過把實際問題引入到課堂中，引導學生在分析問題的過程中體會問題的思考方式和解決方式，有效提高他們的數(shù)學思維能力。在進行思維強化訓練時，教師不要讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過題目練習使他們掌握解決問題的方法，提高學習效率。
3.改變學生的定式思維，發(fā)展逆向思維能力。在發(fā)展學生的數(shù)學思維過程中，教師要讓學生擺脫定式思維的影響，對一個問題進行分析時，從正向思維和逆向思維分別進行分析，感受解決問題的有效方法，使思維的發(fā)展趨向多元化，有效發(fā)展學生的數(shù)學綜合思維能力。
四、加強數(shù)學運用教學，提高知識運用能力
在數(shù)學教學中，只有把數(shù)學理論知識和現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能激發(fā)學生的數(shù)學思維，調(diào)動他們的積極探究欲望，使學生在探究數(shù)學知識時能夠不斷獲得發(fā)展。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。我們知道，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學生喜歡學一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學知識，如果是他們身邊的熟悉事例，就很容易能引起學生學習的興趣。而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時應從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識?？傊踔袛?shù)學教學要擺脫傳統(tǒng)教學中的單向信息傳遞，采用教師和學生積極互動的雙向信息交流，使教學活動在學生的主動探究過程中實現(xiàn)教和學的雙贏。在教學中，教師要不斷對教學進行反思，改進教學方法，讓學生在有效的學習方法下掌握分析問題和解決問題的思路，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展，使數(shù)學教學順利進行，有效實現(xiàn)教學目標。
初中數(shù)學教育教學論文篇二：初中數(shù)學探究教學模式分析
一、問題探究教學模式的基本涵義與基本原則
要想讓問題探究教學模式在初中數(shù)學教學中獲得良好的教學效果，教師就要準確把握問題探究教學模式的基本涵義和基本原則.問題探究教學模式的主要內(nèi)容是教師通過各種方式，讓學生在教學過程中，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并且在探索問題的過程中獲取知識和培養(yǎng)能力.在初中數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的基本原則:(1)以學生為主體的原則.在問題探究教學模式中，要注重教師的主導作用，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠積極主動地參與到教學過程中.(2)以問題為核心的原則.以問題為核心就是指在教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識，學生具有良好的問題意識是實施問題探索教學模式的源頭，教師要讓學生知道如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這也是決定問題探究教學模式能否成功的關(guān)鍵原則.(3)以情感為依托的原則.在教學過程中，教師要注重知識的傳授，還要注重與學生之間的情感交流.構(gòu)建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對實施問題探究教學模式具有十分重要的促進作用，也是問題探究教學模式獲得良好效果的保證.
二、在初中數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的策略
初中數(shù)學課堂實施問題探究教學模式的目的主要是:為了促進學生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學效率和質(zhì)量.
1.準確把握學生實際的認知水平
任何教學方式要想獲得良好的教學效果，都必須要遵循課堂教學中學生實際的認識結(jié)構(gòu)才行.不然的話，就算再好的教學模式，也是不可能獲得良好教學質(zhì)量和效果的.學生實際的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)是整個問題探究模式的出發(fā)點.因此，在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，教師一定要對學生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)有準確的把握和認識，這樣才能有針對性地對學生開展問題探究教學模式.
2.注重培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識
培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識是整個問題探索教學模式的核心內(nèi)容，也是該教學模式能否成功的關(guān)鍵因素.因此，在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時，教師一定要認真研究，并運用多種方式，將要教授的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題思維情境，讓學生在問題思維模式下自主學習，真正遵循初中數(shù)學教學中“提出問題—建構(gòu)數(shù)學—解決問題”的探究過程.例如，在講“相似形”時，教師可以設計這樣一個問題情境:用多媒體播放埃及的金字塔，讓學生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系.根據(jù)這個問題情境，教師可以設置如下兩個問題:(1)根據(jù)相似形能否測出大金字塔的高度?(2)相似形各邊比例是否相等?各個對應的角是否相等?為什么?讓學生自己去尋求解答.通過教師創(chuàng)設的這種問題情境，再由學生自主去探索，這種讓學生親身去經(jīng)歷提出問題、解決問題、應用反思的過程，就能使學生切實感受到在探索中學習的快樂，而且這種模式也能使教師課堂教學的知識目標、能力目標都得到較好的落實.
3.探索課堂師生之間的情感體驗模式
初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式，不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注學生在數(shù)學課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.因為問題探究式教學模式就是讓學生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設的問題進行探索、討論和交流，這就使學生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果.因此，學生的情感態(tài)度對開展問題探究式教學是有重要影響的，也是教師需要認真去關(guān)注的一個問題.教師在運用問題探究式教學向?qū)W生傳授知識的同時，也要采取各種方式在課堂上構(gòu)建一個和諧、民主的師生情感關(guān)系，這對培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的.總之，本文對初中數(shù)學教學中有效運用問題探究式教學進行了一些理論和實踐的探討，其中最主要的就是對初中數(shù)學問題探究式教學如何開展的問題，無論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學生的發(fā)展，揚長避短，最終使數(shù)學教學優(yōu)點發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學的主流，讓數(shù)學教學發(fā)展得更好，這對今后初中數(shù)學教學改革有非常重要的意義.
初中數(shù)學教育教學論文篇三：初中數(shù)學教學問題及對策
一、初中數(shù)學教學中存在的問題
1.初中數(shù)學教師的水平得不到提高。在初中數(shù)學教師的從教生涯中，因為受到工作和生活的限制，教師們沒有時間進行知識更新，而且在教師長期的從教過程中已經(jīng)形成了一套自己的教學方法，這種方法很難得到改變。一些師范院校把即將畢業(yè)的人們分配到初中教師隊伍里，因為他們剛剛走出校門，沒有任何教學經(jīng)驗，更不知道該如何講解初中數(shù)學知識。在這些年輕教師里，他們掌握的只是純理論性知識，在實際教學中很難發(fā)揮自己的水平。在學校工作時間，很多老師盡管有多年的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，但這些教師的想法一般很傳統(tǒng)，不能與現(xiàn)代學生的想法接軌，這些現(xiàn)象不但阻礙了學校教學水平的提升，也導致學校升學率明顯下降。
2.初中數(shù)學教學內(nèi)容與學生生活脫軌。一般情況下，我們大家都想讓學生學習對生活有用的數(shù)學。但是，在初中數(shù)學教學的理念里，教師們在教學時通常把課本里的內(nèi)容傳授給學生。為了使學生的數(shù)學成績得到提高，教師一般只講解與考試有關(guān)的試題，從來不關(guān)心考試之外的內(nèi)容，而且教師們每節(jié)課都會給學生留許多試題。這樣就使數(shù)學脫離了學生的實際生活，這樣枯燥的教學方法很難使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，甚至還會使學生產(chǎn)生厭學心理。初中數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活脫軌，不但不能提升學生成績，還會使學校的教學質(zhì)量大大下降。
3.學生沒有良好的學習習慣。初中數(shù)學的學習中，有大部分學生上課時注意力不集中，不喜歡思考問題，失去了獨立思考問題的習慣，不主動與同學探討，也不能與同學在溝通中得到進步。
4.老師對學生缺乏耐心。在初中數(shù)學教學過程中，一些教師們在工作上有的時候會敷衍了事，課前不備課，課上對課程講解一帶而過，課后不能及時與同學溝通，這些都會使學生的學習成績下降，影響課堂教學效果。
二、解決初中數(shù)學教學中存在的問題的對策
盡管教育實行了改革，但是在初中數(shù)學教育方面還存在諸多問題，要想解決這些問題，提高教學質(zhì)量，就要采取相應有效的對策。
1.培養(yǎng)教師的能力，提高教學水平。在學校教學的過程中，教師的綜合素質(zhì)對學生的學習起著至關(guān)重要的作用。要想培養(yǎng)教師的綜合能力，提高教學質(zhì)量，首先教師要注重自己的教學能力，不能對初中數(shù)學課本里的內(nèi)容進行原封不動地講解，要對內(nèi)容進行合理開發(fā)，以便學生在遇到困難時學以致用。初中數(shù)學教材的不斷更新，對學生學習數(shù)學的熱情也隨之增加，教師要做的就是重新整理自己的教學思路，對更新的數(shù)學教材進行有效分析。教師要具備多樣化的教學能力，即便教材有很大改動，也能做到游刃有余。
2.教學要貼近生活，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣。數(shù)學作為一門學科具有基礎(chǔ)性。初中數(shù)學知識與我們的實際生活有著密不可分的關(guān)系，教師在教學過程中要重視課本里的內(nèi)容與實際相結(jié)合，促使學生靈活運用，進而使學生體會學習數(shù)學的快樂，促進學生運用數(shù)學的方式解決生活中遇到的問題。初中數(shù)學老師不能紙上談兵，需要把數(shù)學課本里的內(nèi)容和生活結(jié)合起來，使學生在生活中尋找有關(guān)數(shù)學的知識并且?guī)У秸n堂上進行分析。這能夠提升學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師在講解數(shù)學的時候要把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實際生活中的例子，這樣不僅能夠提高課堂的生動性，還能使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。
3.教學方法具有靈活性。數(shù)學作為初中學科里的一門課程具有靈活多變的特點。單一的教學方法會使學生對學習數(shù)學失去熱情，所以教師們在教學的生涯中應該盡可能多地采取多樣化的教學方式，使教學方法具有靈活多樣性，進而提高學生學習數(shù)學的主動性?？偠灾?，要想使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，就要使教學方法具有靈活多樣性，以便提升教學質(zhì)量。
綜上所述，初中數(shù)學的教育對提高學生的綜合成績是非常重要的。要想提高學生的數(shù)學成績，要讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，就要從培養(yǎng)教師的綜合能力、教學內(nèi)容貼近生活，教學方法靈活等方面做起。只有學生們具備了扎實的功底，才能為以后數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
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