《紫藤蘿瀑布》的教案設(shè)計(jì)及原文
《紫藤蘿瀑布》是宗璞描寫的文章,紫藤蘿瀑布也是一篇初一學(xué)生必學(xué)的課文。你學(xué)習(xí)過了嗎?小編為大家整理推薦關(guān)于《紫藤蘿瀑布》的教案及原文供大家參考閱讀。
《紫藤蘿瀑布》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感,鞭策努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美化生活的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):品味含蓄雋永的語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會(huì),你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物,在不同的心情下,都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對(duì)著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
圖片欣賞,配樂
“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”,豆科,羽狀復(fù)葉,春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花、種、子供食用。
二、作者資料及寫作背景:作者是一位女作家,“”十年浩劫,給作者的家庭帶來巨大的磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927~),原名馮宗璞,當(dāng)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋:朗讀下列詞語,并給加點(diǎn)詞語注音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
解釋下面的生詞:
迸濺:向外濺出或噴射。 繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。 伶仃:孤獨(dú),沒有依靠。
酒釀:米酒。 挑逗:逗引,招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。忍?。汉?。 仙露瓊漿:形容鮮美的酒。
盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。
選擇喜愛的一節(jié),看誰讀得好!
四、朗讀指導(dǎo):
長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng);
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);
注意朗讀的語氣、語調(diào);
注意句子的重讀;
讀準(zhǔn)字音,注意感情。
五、整體感知:
1、 聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:
a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;
b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。
六、思考品味
1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么?獨(dú)句成段這樣寫有何好處?
明確:“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗,作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?
這里的獨(dú)句成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋了懸念伏筆,引出下文。
2、(1)找出第2—7自然中段描寫紫藤花的句子,并分析討論:
A.描寫對(duì)象是如何變化的?
B.描寫角度有何變化?
C.描寫手法如何?
A.描寫對(duì)象分別是花瀑、花穗、花朵。
B.描寫角度有形象、顏色、神態(tài).
C.描寫手法有比喻、擬人。
(2)朗讀課文第2自然段,然后思考
本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?
本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。
其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫:“從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;也有細(xì)寫:“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像進(jìn)濺的水花。”
在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用, “挑逗”一詞是擬人用法,更顯紫藤蘿亮麗可愛,玲瓏剔透,既富動(dòng)感又充滿情趣,和陽光相映成趣。
另外,文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法,細(xì)膩生動(dòng)有趣。
2、(3) 讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的
熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。
作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動(dòng),流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,手中情”的思考。
2、(4)在第2—7自然段中找出描寫紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子,在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)?
“只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。”
比喻,形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂,隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn),顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌。
“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。”
擬人,把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài),賦予靜景動(dòng)態(tài),
顯得生趣盎然。
“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”
比喻,將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船,顯得生機(jī)勃勃;又比喻成笑容,更顯美好可愛,是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人,“忍俊不禁的笑容”。
3、 讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什么?
本段主要是描繪了花香。
其特征是朦朧與長(zhǎng)久。
作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。
花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)
“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷流著,流著,流向人的心底。
物我交融,既寫出一樹繁花的壯麗,又抒發(fā)愉快歡暢的心情。
4、閱讀10—11自然段,討論回答:這部分的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義,對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納,由觀花而生情,由情而生志。
無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對(duì)于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!
“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程,對(duì)人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。
作者在這里由花及人并悟及生命,寫出了“生命的長(zhǎng)河無止境”的主旨。由此,作者在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。
通觀全文,看看作者對(duì)紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關(guān)的句子.
1.我不由得停下了腳步。
2.佇立凝望,這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過。 它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。
3.忽然記起十多年前,曾經(jīng)遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。
4.藤蘿又開花了,不斷地流著,流著,流向人的心底。
5.我不覺加快了腳步。
A. 本文的行文線索是什么?
人物的情感及心理變化
B. 運(yùn)用的主要表達(dá)方式是什么?
記敘和描寫
思考題:
作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意?
將花喻為“瀑”,形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng),隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。
思考討論題:文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余?有何作用?
和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿花作對(duì)比,從而突出花旺盛的生命力,突出中心。
教師總結(jié):
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說:‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)。’”這就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、完成作業(yè)本練習(xí)
《紫藤蘿瀑布》的原文閱讀
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
“我在開花!”它們?cè)谛Α?/p>
“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時(shí)的說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。
1982年5月6日
紫藤蘿瀑布句子賞析
1、 這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
2、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。
賞析:
1:將無形的“香氣”化作可見的“紫色”,把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來,這種通感手法巧妙地把人帶入一種新的境地。“夢(mèng)幻”一詞恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了“香氣”給“我”的感覺。
2:本句是中心句,由花及人,再漫長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中,會(huì)遇到許多困難和挫折。要正視困難和挫折,不向命運(yùn)低頭。對(duì)生命的美好要保持堅(jiān)定的信念,勇于迎接挑戰(zhàn),創(chuàng)造美好的生活。也表達(dá)了作者豁達(dá)的胸襟。
1‘紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。’
賞析;作者運(yùn)用擬人和比喻細(xì)膩的寫出了每一朵花亮麗可愛、玲瓏剔透,‘和陽光互相挑逗’寫出了動(dòng)感的情趣。
2“香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”
賞析;運(yùn)用了比喻,把香氣必成淺紫色的,能給人一種夢(mèng)幻的感覺,能讓人感受到那種氣息,用籠罩,便能體現(xiàn)出我沉醉在這種香氣中,籠罩了我的全身。仿佛身臨其境。
3“仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”
賞析;運(yùn)用了擬人的手法,把紫藤蘿寫得很頑皮,也很可愛,仿佛是一個(gè)正在擠眉弄眼的頑童,對(duì)著陽光盡情的表演。令人如聞其聲,如見其態(tài)。
4“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。”
賞析;為下文的感悟埋伏筆,點(diǎn)出文章主旨:個(gè)體生命是有限的、短暫的,無數(shù)個(gè)體生命的匯合,構(gòu)成群體生命的永無休止。
5“每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻放似的。”
賞析;用了比喻手法,使句子更加生動(dòng),準(zhǔn)確。使紫藤蘿花更加活潑,體現(xiàn)出作者此時(shí)愉快的心情。
6“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”
賞析;用了通感的手法將無形的“香氣”化作可見的“紫色”,把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來,這種通感寫法巧妙地把人帶入一種新的境地。“夢(mèng)幻”一次恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“香氣”給“我”的感覺。
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