數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好地理解這些內(nèi)容，教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類論文，歡迎閱讀!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類論文篇一：游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

　　摘要：

　　隨著課程模式改革以來(lái)，本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則，很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗(yàn)證，游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來(lái)已經(jīng)得到驗(yàn)證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對(duì)提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法

　　引言：

　　游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學(xué)效果，但是游戲化教學(xué)的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境下靈活變動(dòng)游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達(dá)到更好的使用效果。

　　1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則

　　1.1簡(jiǎn)單明了：

　　游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設(shè)置，一定要遵循簡(jiǎn)單明了的原則，通過簡(jiǎn)單的解說即讓學(xué)生理解并接受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。

　　1.2呼應(yīng)教學(xué)：

　　游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　1.3全員參與：

　　全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適，不能只符合一部分學(xué)生的參與條件，同時(shí)游戲也要是可以同時(shí)多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。

　　1.4多種多樣：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感興趣的事物也千差萬(wàn)別，因此對(duì)于游戲的設(shè)置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學(xué)生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。

　　2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

　　2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

　　游戲具有輕松、活躍的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點(diǎn)，更利于教師進(jìn)行提問、深入教學(xué)等內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類時(shí)，教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書籍，進(jìn)行幫動(dòng)物找家、汽車比賽、水果進(jìn)拼盤等游戲，在學(xué)生在實(shí)踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時(shí)，通過游戲增加學(xué)生分類物品的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

　　2.2利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

　　小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時(shí)，教師可以采用學(xué)生平時(shí)接觸的、能夠通過實(shí)踐觸摸調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲，增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別時(shí)，教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長(zhǎng)方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲，通過學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地通過實(shí)踐了解到長(zhǎng)方體每個(gè)邊的長(zhǎng)度都可不同而正方體每個(gè)邊都必須相同的特點(diǎn)，教師也可以通過游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

　　2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化，提高學(xué)生理解能力：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)，可以通過“逛商場(chǎng)”的游戲進(jìn)行，一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購(gòu)買者，通過買賣東西間人民幣的變化來(lái)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分的區(qū)別;而對(duì)于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對(duì)銀行實(shí)景的轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學(xué)：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)、游戲結(jié)合在一起，提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時(shí)，也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時(shí)，不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課，教師可以采用“大風(fēng)車的制作”競(jìng)賽這一游戲，讓學(xué)生通過電腦圖畫軟件的演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自身對(duì)大風(fēng)車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個(gè)環(huán)節(jié)決定此次游戲競(jìng)技的獲勝者，這個(gè)游戲過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。

　　2.5增加游戲軟件教學(xué)，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：

　　由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活?yuàn)蕵返男枰?，游戲軟件層出不窮，已經(jīng)很大程度地影響到了我國(guó)的生活，而學(xué)生對(duì)于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果，也能夠通過教師對(duì)游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，對(duì)提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學(xué)生通過對(duì)游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對(duì)游戲競(jìng)技成果過程的啟發(fā)，增加對(duì)物體移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的理解。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　綜上所述，游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，但是其設(shè)置過程中一定要遵循簡(jiǎn)單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。

　　作者：黃少殷 單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張維忠，王同億.淺析游戲化教學(xué)原則及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)教育(小學(xué)版).2013，16(02)：265-268.

　　[2]宋乃慶，李云家.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)法的問題及提高措施探討[J].牡丹江師范大學(xué)學(xué)報(bào).2015，18(04)：132-134.

　　[3]趙立韻，陳學(xué)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率探討———游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版.2016，02(01)：356-359

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類論文篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)應(yīng)用

　　摘要：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。

　　關(guān)鍵詞：

　　對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊

　　對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處。

　　1簡(jiǎn)析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的原因

　　1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：

　　由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn)，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)在不自覺中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與，這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。

　　1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用：

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn)，并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。

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