數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文3篇
數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文3篇
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇一：關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)談
在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師發(fā)揮著不可替代的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如何改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力就成為一個(gè)特別值得關(guān)注和思考的問(wèn)題。
一、樹(shù)立科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀
素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以期樹(shù)立“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。如果數(shù)學(xué)老師能夠培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，最大程度是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么就可以將枯燥的初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為一種有趣的求知。
二、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)
(一)注重引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，對(duì)此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有通過(guò)自身的思維活動(dòng)、操作活動(dòng)并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗(yàn)后，才可能是最有效的，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位和在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用。譬如，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)定理、公式的推導(dǎo)，如果引導(dǎo)學(xué)生找出一些例子，然后從例子中歸納總結(jié)相應(yīng)的定理、公式，這樣學(xué)生按照自己的思路推導(dǎo)出來(lái)的公式，必然印象更深刻，理解也更充分。如果再次遇到類似的情況，學(xué)生不至于手足無(wú)措，可以按照自己的想法去推理而非生搬硬套公式，這種教學(xué)模式無(wú)疑在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，變簡(jiǎn)單地灌輸數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、公式為主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式
1.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究一定的方法，只有遵循一定的規(guī)律和程式，才能更好的學(xué)習(xí)。首先，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)階段提出問(wèn)題、了解難點(diǎn)，這樣聽(tīng)課就會(huì)更有針對(duì)性。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生如何聽(tīng)課提供指導(dǎo)和幫助，致力于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。例如，在授課過(guò)程中要及時(shí)提醒學(xué)生那些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去推理，如何練習(xí)鞏固等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，下課積極練習(xí)鞏固的良性互動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，積極提問(wèn)，這樣有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)散性思維的培育。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和回答，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、耐心的聽(tīng)取，對(duì)學(xué)生的回答給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
2.素質(zhì)教育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)特別注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)。方法主要有如下幾種：
第一，歸納法，將已有的例題集中在一起分析，總結(jié)它們的共同點(diǎn)和規(guī)律，這是一種從特殊到一般的思維模式;
第二，演繹法，就是將得出的規(guī)律和方法運(yùn)用到具體的解題過(guò)程中。通常學(xué)生在理解了相應(yīng)的定理、公式之后，然后再將其運(yùn)用到具體的解題過(guò)程中，這是一種由一般到特殊的演繹思維模式;
第三，類比法即將多個(gè)事物結(jié)合在一起，進(jìn)行調(diào)查研究，得出此類事物之間的異同。一個(gè)問(wèn)題的提出和解決，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，只有使學(xué)生對(duì)相似的問(wèn)題形成一定的思路和方法時(shí)，才能觸類旁通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。毋庸置疑，這些方法對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)積極領(lǐng)會(huì)不同解題方法的真諦，積極拓展學(xué)習(xí)思維。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意如下幾點(diǎn)：
1.數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的品質(zhì)。在授課過(guò)程中，經(jīng)常例舉一些常見(jiàn)的事例，不僅可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
2.提倡“以人為本”的理念，注重因材施教。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，能力水平各有高低，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)每一位學(xué)生的特殊情況都應(yīng)予以關(guān)注。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新和求異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)符合思維的正常規(guī)律，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于如何推進(jìn)思維、如何拓展思維，都應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)律。
三、應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，積極運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題就是教學(xué)工具的提升和普及，多媒體教學(xué)工具的普及在很大程度上解決了傳統(tǒng)板書(shū)模式的弊端。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)問(wèn)，需要將其轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的知識(shí)才能加以理解和運(yùn)用。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，多媒體起到了重要的作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)課注意力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一種重要的資源，無(wú)論教師還是學(xué)生都要充分利用好
網(wǎng)絡(luò)教育資源，及時(shí)收集資料、獲取相關(guān)信息。
總之，要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的愿景，必須注重教師與學(xué)生各自主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。那么教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教育理念的認(rèn)知與理解程度，以及如何踐行、如何開(kāi)發(fā)新的理路資源，就顯得尤為重要和迫切。此外，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而形成互動(dòng)交流式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。
數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇二：如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢?
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。
二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)
在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長(zhǎng)短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。
五、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)
華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ，可我們書(shū)本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō):“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問(wèn):“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說(shuō)說(shuō)容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件提問(wèn)題列式解答。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問(wèn)題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
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